初中數學概念的教學反思
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作為初中的必修課，數學在學生的發展中起著至關重要的作用，特別是數學的概念相對來說比較抽象，而初中生作為成長的早期階段，面對冗雜和難于理解的數學概念，很容易出現理解的偏差，從而造成教學的難點?；诖?，初中數學教師在開展概念教學的過程中，要利用科學有效的方法，從而便于初中生理解，保障初中數學課堂的效率。
初中數學 概念教學 教學反思
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）02-0074-01
隨著新課程改革的不斷深入，對初中的數學課堂提出了更高的要求，在整個初中數學知識體系當中，數學概念都占據了十分重要的部分。教師在開展數學概念教學的過程中，要立足于初中生的身心特點，幫助初中生探尋數學概念的本質，從而使他們可以將數學概念融入到日常的學習當中，解決數學問題。本文將通過三個方面進行闡述，如何開展數學概念的課堂導入，抓住數學概念本質教學和概念教學的鞏固環節。
1.概念的引入
?。?）實例引入
在開展教學的過程中，教師要立足于生活實際，為初中生創設合理的教學情境，從而簡化數學概念的抽象性。例如，在開展正負數的教學過程中，教師可以利用溫度計的方式，使初中生更加直觀地感受其概念的本質。利用黑板、桌子和具體實物等為學生展示平行和垂直的數學概念。上述例子都是日常生活中初中生所熟悉的場景，因此，利用生活的實踐總結引入數學概念課堂，可以使初中生更好地理解。
?。?）實驗引入
教師在開展數學概念教學時，可組織初中生自己動手做實驗，在實驗的過程中逐步了解數學概念的核心內容。如“角平分線”的概念作為初中數學的重點，其概念具有一定的抽象性，教師可組織學生通過疊紙游戲，使學生利用量角器測出每疊一次產生的角的度數，通過學生實驗得出角平分線的含義來簡化數學課堂。
?。?）故事引入
初中數學概念對于正在發展的初中生來說，比較抽象，因此在理解的過程中容易出現失誤，且學習過程乏味枯燥。教師要抓住初中生學習數學概念的興趣，可以通過故事導入的方式，使學生對數學概念產生興趣，從而更好地理解。例如，在學習“勾股定理”的過程中，教師可以通過華羅庚的人物介紹，《周髀算經》內容講解等，使勾股定理的概念可以吸引初中生的好奇心，從而使學生帶著濃厚的興趣開展數學概念學習，教學效果事半功倍。
?。?）設疑引入
初中生本身就具備強烈的好奇心，思維正處于活躍時期，教師要抓住學生的身心特點，利用設疑的教學方式，使學生帶著好奇心開展數學概念的學習，從而提升數學概念的教學效率。例如，在教學“一元一次方式”的概念課堂匯總，教師可以通過舉例子提問題的方式，使學生加深對其概念的理解。
2.抓住概念教學本質
（1）抓住關鍵詞
在進行教學的過程中，教師的教學語言也會對初中生的數學概念學習造成一定的影響，因此，教師要對自身的教學語言進行反復推敲，注意用詞的精準性。其具體表現為：①把握數學概念的重點字句，多次強調;②對概念的每一個字、詞、句都要進行重點說明，尤其是較容易混淆的概念。
?。?）抓住概念本質
教師要對數學概念進行正確的研究，從而全面分析概念的本質，即不僅要掌握數學概念的內涵，還要對其進行延伸，使學生可以學以致用。教師不僅要使學生掌握概念的本意，還要將其使用的方法傳授給學生，從而使學生可在解題的過程中更好的運用。
（3）分析概念變化
就目前的數學概念教學來看，大部分初中生只是理解了數學概念的表面知識，但是僅憑文字的理解數學概念是遠遠不夠的，因此初中生很容易在做題的過程中出現失誤。針對此類現象，教師要改變概念教學的重點，使學生掌握概念的變換形式，通過范例、概念的變式等，幫助學生探索概念的本質，從而使學生更加深入的理解數學概念。
3.鞏固概念
?。?）概念的串聯
初中數學概念涵蓋知識內容較為豐富，包括方方面面，由于其冗雜性，學生很容易產生混淆，學習數學概念的過程中，經常撿了芝麻丟了西瓜，具體表現為學習新概念不扎實，忘了舊概念的理論。為了應對這種現象，教師應該在開發新概念的過程中，將舊概念融入新概念的教學過程中。例如在教學“反比例函數”的概念時，反比例函數和一次函數性質比較相似，可以將二者進行對比，使學生有效區分二者概念本質的不同。
?。?）加強練習
教師對概念的教學不能只停留在理論教學中，應要對概念的例題進行綜合講解，并要組織學生對其進行聯系，將概念的講授和練習合為一體。教師不僅要組織學生聯系典型題，還要加強對概念變形之后的多樣題、綜合題進行訓練，與此同時，還要針對混淆概念進行練習，從而使初中生可建立有效的知識框架。
?。?）及時糾正錯誤
學習數學概念的本質實則是為了解決數學問題，因此，教師要善于幫助學生總結錯誤，善于從錯題當中發現學生在概念的薄弱方面，從而加強薄弱概念的教學，并對其進行反復強調，并要幫助學生探索錯誤的本質。最后，教師要幫助學生培養善于總結錯誤的習慣，在學習過程中，將理解錯誤的概念記在錯題本上，反復學習和強調加深對概念的理解。
數學概念作為初中教學的重點，對學生的綜合能力有著至關重要的意義。因此，教師要改變傳統的數學概念教學方式，利用故事引入，設疑引入和實例引入進行概念課堂的導入環節，幫助學生有效理解概念，并加強鞏固概念的環節，提高學生理解數學概念的能力。
參考文獻
[1]王飛兵.例談初中數學概念教學的基本步驟[J].中國數學教育，2014（05）.
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