芻議微課在高中物理教學中的應用
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物理作為高中階段的重要學科，學生在學習過程中容易產生許多問題，降低學習效率。微課作為新型教學手段，應用越來越廣泛，并取得了一定的效果。因此，物理教師應將其有效應用于教學中。就此本文就微課課件、教學活動、教學環節及評價機制等方面對高中物理教學中微課的應用進行了研究分析。
微課 高中物理 教學 應用
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）02-0060-01
隨著信息技術的發展，社會對人才也有了更高的要求。對于教育方面來說，也應不斷提高學生的創造力以及智力，在高中物理教學中也應緊跟時代步伐，將先進的技術手段應用到教學中，轉變傳統的教學模式，充分發揮出微課的作用，綜合各種教學模式的優點，使物理教學的效率得到有效提升，協調教學環節，從而使學生的學習能力得到一定的提升。
1.合理制作微課課件
物理教學中應用微課的基礎是微課的課件，所以教師在制定微課課件時應注重其合理性，充分發揮其教學作用，激發學生對物理知識的興趣。制作微課課件時教師應遵守以下幾點內容：第一，根據教學內容設計課件內容，保證微課內容能夠幫助學生提高學習效率等作用。如在講授“時間和位移”這一課程時，為了加深學生對相關知識點的理解，教師在制作課件過程中，可以借助網絡來搜集列車時刻表及運行過程影響，并在課堂教學中以微課的形式呈現給學生。之后教師再播放運動員在運動場上運動的影像，讓學生對運動員位置的變化進行分析，這樣學生能夠通過微課中的實例加強對知識點的理解，還能激發學生的學習積極性。第二，控制微課課件的時間，通常為5-10分鐘。這樣既能給學生提供良好的教學內容，還能防止因為時間長而導致學生產生厭煩心理。由課件將抽象的物理知識轉變成直觀形象的知識點，能夠有效提升學生的學習效率。教師通過合理地制作微課課件，能夠幫助學生充分理解知識點，激發學生的學習興趣，使教學效率得到有效提升。
2.組織微課教學活動
微課既能借助網絡中的視頻進行剪輯制作，還能運用其他不同的技術方法進行制作。目前制作微課課件的技術方法存在很多種，如攝像式、手寫版及操作錄屏式等微課，其中攝像式及手寫版微課均可運用電腦和攝像機來完成制作，而操作錄屏式微課課件則需要運用專業的錄屏軟件來制作，因此教師在教學過程中，應根據實際的教學內容，選擇適當的技術方法，組織有效的微課教學活動。如在進行“自由落體活動”這一課程教學時，教師可以在教學過程中應用攝像式微課課件。在課堂上，教師可以利用格尺作為示范，并讓學生與教師共同完成格尺下落的過程，攝像機記錄接住格尺的時間及刻度，然后教師可以將攝像機中的視頻播放給學生，將其作為課堂教學的實例，給學生講授自由落體過程中的相關知識點，在這個過程中，使學生通過微課提升學習興趣，積極參與到課堂教學活動中，有效提升學習效率，從而使物理教學的質量及效率得到一定的提升。
3.協調教學各個環節
對于高中物理教學而言，教學過程主要分為課前預習、課堂教學及課后復習三個環節，而微課的應用，能夠有效協調這三個環節，使學生在整個教學環節中有效提高學習效率，及時解決在學習中遇到的各種問題。首先，微課應用于課前預習環節。教師在課堂講解新知識點之前，學生可以借助微課來提前預習新知識，這樣在教師進行課堂教學時能夠跟上教師的講授步伐。許多學生在進行物理學習時，對于重點知識不能具體掌握，而應用微課，可以找出重要知識點，在課堂中掌握教師講解的重點，從而使學習效率得到一定程度的提升。如在學習“加速度”這一課程時，教師可以在課前將微課提供給學生，讓學生提前預習，掌握加速度的相關重要知識點，使課堂教學能夠順利進行。其次，在課堂教學環節應用微課。在此環節中應用微課，不僅能夠有效提升教學效率，還能讓學生樹立良好的習慣。許多學生對于經典的物理題型容易反復做錯，因此，教師可以應用微課，將典型的物理題制作在其中，以供學生反復進行觀看及練習。借助這個過程，學生能夠找到適合自己的學習方法，更好的掌握物理知識點，從而提高學習效率。最后，微課應用于課后復習環節。在此環節中應用微課，能夠鞏固課堂教學中所學的知識，加深對物理知識點的理解。
4.制定微課評價機制
長期以來，教師進行教學評價時，評價的主要標準就是教學成績，批評學成成績差的學生，表揚成績好的學生，這樣會對學生的自尊心造成損害，從而降低對物理知識學習的興趣，造成教學效率的降低。因此在應用微課進行教學時，教師應重視教學評價的工作，并結合真實情況制定相關的評價機制，保證教學評價活動的合理性，使學生對物理學習保持興趣。如在進行“摩擦力”教學時，教師可以與學生共同在課堂上進行摩擦力實驗，使學生了解相關知識點，之后讓學生分析實驗過程，并根據自己的分析寫出實驗報告。教師可以將整個過程錄制下來，在進行教學評價時播放給學生觀看。這樣學生能夠了解自己的課堂狀態，并有所反思。同時，教師可以讓學生之間進行互評及自我評價，然后結合相關評價做出合理的評價。對于課堂表現不好的學生，教師應給予鼓勵，使學生對物理學習產生信心，并在評價中以進步程度為重點內容，培養學生的自主學習能力，提升學習效率，充分發揮教學評價的作用，幫助學生奠定良好的物理學習基礎。
綜上所述，在高中物理教學中應用微課，轉變了傳統的教學模式，方便了教師準備課堂教學內容，提高了教師的教學質量及教學效率，同時還能提高學生的學習能力。因此，物理教師應緊跟時代步伐，轉變教學觀念，在教學過程中充分發揮微課的作用，使教學質量得到有效提升，加深學生對物理知識的理解。
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