芻議實驗在高中物理教學中的作用
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高中物理教學離不開實驗。實驗教學在物理教學中具有重要作用，能夠化抽象為具體，增強學生的學習興趣，提高學生的求知欲、觀察能力和動手能力，提高教學質量。要提高高中物理實驗教學作用，需要我們教師探索實驗教學，把學生作為實驗操作的主體;善用現代技術相結合，提高演示實驗的有效性;督促學生把課外實驗作為補充探究，拓寬學生實驗類型。貫徹以上方法才能真正發揮物理實驗教學的作用，培養合格的物理人才。
實驗教學 高中物理 作用
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）02-0063-01
物理雖聽名字像一門理論性學科，但其同時也是一門重要的實驗性學科。高中物理實驗教學作為物理教學的重要組成部分，需要引起我們對物理實驗教學的足夠重視，以期發揮其在物理整個學科學習中的重要作用，為培養物理學科優秀學生打下堅實的基礎。
1.實驗在高中物理教學中的重要作用
（1）物理實驗不僅可以作為教學的輔助，還可以增加學習興趣，提高教學質量。物理之所以為高中生所頭大，究其原因就是傳統教學下的物理枯燥難懂。將抽象的知識直接教授給學生，學生往往百思不得其解，最后造成教學效果不甚理想。通過物理實驗，就可以化抽象為具象，將具體的原理直觀、生動的展現在學生面前。學生對“看得懂”的物理就會充滿興致，從而提升課堂效率。
?。?）實驗可以化抽象為具象，揭示物理學的背后原理，提高學生的求知欲。物理實驗的重要性溢于言表：正是由于伽利略在比薩斜塔的實驗揭開了自由落體運動的奧秘;讓傅科的鐘擺實驗證明了地球圍繞地軸旋轉;盧瑟福的α粒子散射實驗向我們展現了微觀世界美妙的一面。這些經典的物理學實驗推動了物理學科的進步，也生動形象的向人們解釋一些奧秘背后的物理原理。學生在看過實驗和自己演示完實驗后，勢必會對有些問題進行進一步的思考。
?。?）物理實驗可以提升學生動手能力和觀察能力，培養獨立思考能力，進而培養創新人才。實驗不僅是教師的工作，也是學生自己的工作。教師僅僅是演示者，而學生則是實驗的具體操作者。通過實驗的數據記錄和逐步分析，結合所掌握的物理知識，學生在獨立思考下完成一系列推斷探索，此時學生的物理水平將得到潛移默化的提升。
（4）實驗讓教育更有深度，讓教學更加嚴謹。通過實驗的記錄和數據分析，對學生而言，留下的一整套完整的深刻體驗。而背后的物理原理并不是通過書上的直接緣來，而是自己作出來的。此時就告別傳統教學上的“差不多”、“大約數值是”、“書上說得是”的話語，課堂話語權變得異常嚴謹，結論由自己的見證下產生，這符合物理的學科特質，教師也會在不斷的實驗中提高自己的水平。
2.提高高中物理實驗教學作用的策略
（1）鼓勵探索式實驗教學，實驗以學生為操作主體
一般課堂上老師為了提高所謂的教學效率，實驗的成功度，往往會忽略實驗環節或是自己操作實驗的整個過程。但是實驗器材很小，學生卻很多雙眼睛，實驗對學生的具體效果怎么樣是要打個問號的。整個實驗由教師自己掌控整個過程，學生的思維是跟著教室走，并沒有被帶動起來，進而只是為了接收信息。這樣學生并沒有進行深度思考，實驗的很多細節也是由教師掌控進而學生并沒有注意到。也就知其然不知所以然了。物理教學中大綱所規定的提高學生動手能力和觀察能力的愿景也沒有實現。所以教師應該把大多數可操作的實驗讓學生自己進行，留給學生自己動手操作和思考的空間。
?。?）演示實驗與現代技術相結合，提高演示實驗的有效性
雖然說物理很多實驗很有趣，但是受基礎設備影響，并不是所有的實驗都可以有效的在學校進行開展。這時就需要借助多媒體設備，把這些受條件限制不能演示的實驗實現情景再現。如在講述牛頓第一定律時，這時就可以借助視聽資料，把一個球體在運動中所受的各種狀態生動詳實的展現出來。在有些實驗，往往不是在理想狀態下，實驗的總體誤差很大，難以得到理想效果。這時可以借助物理模擬仿生實驗室。如電線路圖一章時，測量相關阻值，學生可以在仿生實驗室的電腦中自己組裝好所有線路，并進行相關數據的測量，這樣測量結果的相關置信度就會高很多。
?。?）課外實驗補充探究，拓寬學生實驗類型
課外實驗是學生利用課外時間自主進行物理實驗探索的一種形式，其應當作為一種補充性實驗供學生自主學習。課外實驗要具有相對的可操作性，學生在沒有相關專業器材的基礎上也可以進行實操。各種研究均表明，課外實驗不僅是課堂的延伸，專注于此的學生也能使自己的動手能力、觀察能力得到進一步的發掘。可以把相對好操作、安全性高的實驗“下放”給學生自主探索。如在摩擦力一章，可以把有名的“臉部掛湯勺”實驗讓學生自己來完成，學生在此要探究為什么沒有任何膠質的臉部也能貼上湯勺;不同角度下湯勺對臉部摩擦力有影響嗎？學生通過自主實驗，摩擦力一章的基本興趣就被激發出來。將物理實驗與生活實際相結合，將物理實驗教學常態化，課外實驗是個不錯的補充。
3.結語
高中物理教學，既是理論知識的學習，也是實踐應用能力的培養。通過實驗導向型訓練，可以將部分物理原理生動形象的展現在學生面前，化抽象為具象，讓學生直觀的了解一些物理現象，加深學生對物理原理的理解，有利于學生進一步對物理知識的學習。此時需要我們教師能夠優化教學結構，在課堂教學中增加實驗性教學比例，精選一批可操作性的實驗題材，將其廣泛與生活性物理常識相結合，讓高中學生在物理枯燥的學習中感受到快樂，為進一步深入學習物理知識打下堅實的基礎。
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