淺談信息技術在生物教學演示實驗中的作用

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　　摘  要：生物是以實驗為基礎的自然科學，實驗不僅鍛煉學生的動手能力，使學生掌握基本的實驗技能，同時能提高學生的求知欲望，是培養學生創新精神的切入點。
　　關鍵詞：信息技術;生物教學;演示實驗
　　運用信息技術演示實驗教學是教師用演示的方法、結合課堂教學進行的生物學實驗，是一種直觀教學手段。通過多媒體演示實驗可以幫助學生形成生物學概念，進一步理解和掌握生物學知識。通過課堂演示實驗，教師可以更為形象地講解生物學概念、現象和規律等;學生可以培養自身的觀察力、注意力和思維能力等。因此，教師利用計算機技術在課堂演示實驗來講授新知識或復習，學生就更容易接受和掌握有關知識。另外，信息技術，還可以使學生認識各種實驗儀器并能正確使用，在以后的學生實驗中，能夠獨立、高質量地完成各個實驗。所以，信息技術是中學生物教學中不可缺少的直觀教學手段之一。
　　一、農村中學生物實驗教學的現狀
　　生物學科主要研究是生物的生命現象及其規律，在初中生物教材中，幾乎每節課都穿插了實驗內容，目的是通過實驗使學生深刻地掌握生物學知識和提高學生實驗能力。但在實際教學過程中，有些教師并不能很好地運用這一直觀教學手段。
　　一方面，由于實驗條件的限制，特別是一些農村中學，在實驗室的設備配置和規范管理方面都比較落后，但是可以利用多媒體彌補以上的不足。
　　另一方面，有些教師對這一極為有效的教學手段認識不夠，從而忽略了信息技術在演示實驗的優越性。我校在這方面做的還不錯，全部教室安裝了電子白板，以滿足教學需要。
　　二、信息技術在課堂演示實驗教學的藝術性
　　在初中階段所涉及到的演示實驗一般都比較簡單，可塑性強。在教學過程中根據課堂演示實驗內容的特點不同，教學方式可做相應的改變。
　　1、驗證式實驗——先授課后實驗。
　　2、同步式實驗——邊授課邊實驗。在“顯微鏡構造”的教學過程中，教師可利用顯微鏡實物，按照一定的順序，對顯微鏡各部分的結構和功能一一進行講解。這樣，可使學生直觀、形象和深刻地掌握顯微鏡各部分結構名稱和作用。
　　3、探究式實驗——先實驗后講授。
　　三、課堂利用信息技術演示實驗教學的意義
　　1、充分調動學生學習興趣，活躍課堂氣氛。
　　課堂演示實驗教學通過看的見、感受得到的現象，使學生在良好的情緒狀態中學習，很容易調動學生的學習興趣。在良好的學習氣氛中，學生由被動學習變為主動學習，由“要我學”變為“我要學”。興趣是學習的最好的老師，學生的學習積極性一旦被調動，接受知識的能力就會大大提高。
　　2、加快學習速度，提高學習效率。
　　科學研究表明，人們從語言形式獲得的知識大約能夠記憶15%，而同時運用視覺、聽覺則可接受知識的65%左右。因此，通過課堂演示實驗講授生物學知識，能使學生的學習走近路，走直路，用較少的時間獲得更多的知識，從而，加快學習速度，提高學習效率。
　　3、傳授學生生物實驗技能和實驗方法。
　　利用多媒體在進行演示實驗教學中，根據教學目的，要求教師向學生介紹有關演示實驗的思路、設計方法、實驗設備、實驗儀器的使用、實驗過程以及實驗注意事項等方面的知識，并能對實驗結果進行科學地分析和說明。通過演示實驗教學，學生可以初步了解和掌握生物學科學實驗的基本思路、基本技能和基本方法，為學生今后從事生物科學事業奠定一定的基礎。正由于演示實驗有其重要的意義，因此，教師在進行演示實驗教學中應當注意實驗操作的規范性、實驗結果的準確性和實驗的全局性。為此，教師應備好每一個演示實驗，不可忽略每一細節，力爭做到實驗準確無誤，授意學生科學的知識和實驗技能。在沒有充足實驗儀器或實驗材料時，可通過多媒體讓學生感受到這種直觀、規范的實驗操作。
　　總之，信息技術在中學生物教學中為學生提供了認知材料和學習情境，進一步激發了學生的學習興趣，對科學方法和思想的獲得，對研究能力和創新能力的培養，以及對中學生思想道德方面的教育，都有十分重要的意義。
　　參考文獻
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