社會主義核心價值觀培育融入專業課程教學的探索
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摘 要 在專業課程教學過程中，開展“課程思政”、培育與踐行社會主義核心價值觀是高校教師的責任與使命。本文以高職房地產專業核心課《房地產經紀》課程為例，從核心價值觀培育融入教學目標、教學內容、教學組織與教學評價四個方面進行了探討。
關鍵詞 核心價值觀 課程思政 協同教學
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善” 的社會主義的核心價值觀，是社會主義價值體系的集中表達，更是發展中國特色社會主義的精神支柱。積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是高校思想政治工作的主要任務，在專業課程教學中融入“社會主義核心價值觀”，是落實“三全育人”、“課程思政”的具體行動。
下面以高職房地產專業核心課程《房地產經紀》為例，分析如何將“社會主義核心價值觀”融入專業課程教學中。
1核心價值觀融入專業課程教學目標
《房地產經紀》課程改革將重點設置知識技能和德育雙重教育目標;在社會主義核心價值觀的引領下，《房地產經紀》課程核心價值觀的培育目標主要圍繞“文明、和諧、平等、法治、敬業、誠信、友善”等方面，這與房地產產品的社會屬性是一致的，更是房地產經紀行業健康發展的要求。
（1）中國經濟發展長期正向發展，房地產市場在國民經濟發展中起著不可或缺的作用。但是目前房地產市場中也出現了房價虛高、炒房盛行的不健康行為。在《房地產經紀》課程教學中，我們要將“房子是用來住的”這一社會屬性準確無誤地告訴學生，讓他們在今后的生活中堅持“房住不炒”，在工作中規范操作，不暗示或引導客戶鉆法律政策的“空子”，自覺維護國家與社會的利益，凸顯“文明、和諧”的價值觀。
?。?）房地產經紀人在房地產居間服務中“一手托兩家”的工作特點，受到交易雙方的信任與委托;在房地產代理過程中更是接受委托人的授權，代為行使房地產交易的權力。在課程教學中要告訴學生，作為第三方，必須“平等”地對待交易雙方，不偏不倚、遵紀守法。
?。?）目前我國房地產經紀行業不時出現的“吃差價”、“陰陽合同”、“私單”、“關門潛逃”等負面典型事件，深層次原因是從業人員正確價值觀與職業道德的缺失?！耙哉\為本、恪守信用”始終是經紀人的行為準則。課程教學中要引導學生以工匠精神去研究房地產市場、投身房地產市場，抵御“一切向錢看”的誘惑、積極向上、愛崗敬業。
（4）房地產經紀工作不是簡單的服務工作，它具有工作內容多、服務時間長、信息需求量大、專業性強等特點，依靠經紀人單打獨斗無法很好地完成，房地產經紀從業中需要良好的團隊協作。課程教學中要引導引導學生團結向善、良性競爭、協作共贏“友善”的團隊意識。
2核心價值觀融入專業課程教學內容
《房地產經紀》課程主要的教學內容有三部分：一是房地產經紀基礎理論，主要介紹房地產經紀行業、企業、市場，房地產經紀從業人員的職業能力與職業道德;二是房地產經紀業務操作理論與方法，主要有房地產市場環境分析，房地產交易流程，房地產居間、代理、行紀、拍賣、代辦、咨詢等業務，房地產交易稅費與傭金計算，房地產經紀企業等;三是房地產經紀制度政策與相關知識，主要包括法律基礎知識，房地產法律法規，以及建筑、房地產測繪、城市和城市規劃、環境保護以及金融、保險、統計、心理學等知識。
2.1劃分“核心價值觀”教學模塊
根據房地產經營與管理專業人才培養方案、培養目標和《房地產經紀》課程標準，將教學內容進行整合，總體上內容可以劃分為房地產經紀概論、房地產經紀從業人員等11個模塊，結合課程核心價值觀培育的關鍵點，對于各個模塊的相關性做了一定的梳理，與“文明、和諧”密切相關的有5個模塊，“平等、法治”密切相關的有4個模塊，“敬業”密切相關的有6個模塊，“誠信、友善”密切相關的有 7個模塊。具體詳見圖1。
圖1：《房地產經紀》核心價值觀教學模塊
2.2引入“核心價值觀”教學案例
選擇真實案例進行教學，它能將抽象的道理具體化、能將工作情境引入課堂從而增強學生的學習興趣。在《房地產經紀》教學中開展核心價值觀培育可以優選經典案例。如房地產市場中出現的“一房多賣”事件，背后就是經紀人（或開發企業、業主）“誠信”的缺失，房產歸屬結局問題必然是“法治”問題，進一步就要上升到社會與國家的“和諧”;房地產經紀行業內也不時出現“飛單、私單、搶單”等情況，這都是在交易當事人及相關人利益背后的“誠信、友善”等價值觀問題;房地產經紀行業的的“有責任底薪制度、訪客量、首接責任”等等，都需要從業人員對工作的“敬愛”。
3核心價值觀融入專業課程教學組織設計
3.1設計核心價值觀培育的教學情境
?。?）通過情景模擬，完成核心價值觀培育的情境。比如在課堂教學過程中，針對房地產經紀居間、代理等具體業務，可以進行模擬交易情景，同學們以3-5人為學習小組，分別扮演房東、顧客與中介，開展委托、看房、洽談、簽約等情景教學，也可以模擬土地出讓招掛拍現場會、樓盤開盤會、經紀人工作例會等教學情景，將理論知識具體化，激發學生的學習參與感和熱情，從而在角色扮演中完成核心價值觀的培育。
?。?）借助信息化，完成核心價值觀培育的情境。對于需要大背景的教學情境，必要時借助信息化技術手段借助動畫演示、系列短片、微課等展示給學生，營造學習氛圍，同時在情境教學與信息化資源中穿插“平等、法治、誠信”等核心價值觀教育。
3.2設計核心價值觀培育的教學環節
?。?）通過研討活動，開展核心價值觀培育的培育。針對房地產市場的不健康現象，以及房地產經紀活動中的糾紛案例，設置集體大討論環節，引導同學們開展促進房地產市場健康發展、房地產經紀活動良性開展的討論;對于部分似是而非、不便于把握接受的問題（如土地使用權期限設置的必要性、交易不成功不能收取傭金等）可以組織辯論的方式，更深入的研討，在研討辯論中注重培養學生批判性思維，同時開展核心價值觀的培育。 ?。?）通過項目實操，開展核心價值觀培育的培育。在房地產經紀實踐性教學過程中，利用校外實訓基地資源，讓同學們進入企業、置身工作崗位，在企業導師的指導下，與真實的經紀活動接觸，在陪同客戶看房、簽約過程中，親身體驗房地產經紀活動的關鍵環節，會房地產經紀人與人溝通過程中專業知識、社會能力的重要性，感受“誠信、友善、敬業、法治”等核心價值觀在職業生涯中的重要性。
?。?）通過技能競賽，開展核心價值觀培育的培育。開展專業技能競賽，“以賽促學、寓教于賽”，是高職教育改革的重要手段。在《房地產經紀》課程教學過程中，可以設置“市場信息、交易法規政策、房源整理、客源發現、交易速配”等等方面的競賽，讓同學們在競爭中學習，在比拼中感受“競爭”與“友善”等核心價值觀。
4核心價值觀融入專業課程教學評價
教學評價改革作為課程改革的一項重要內容，將核心價值觀融入專業課程教學評價中，有必要嘗試下面兩種方式：
?。?）實施“學生自評、小組互評”?！斗康禺a經紀》教學過程中學習任務需要學生獨立完成之外，還有有大量的學習任務需要以小組為單位團隊完成。從考查的“誠信、友善”出發，在課程教學的過程考核中，可以實施“學生自評、小組互評”。
?。?）實施“無人監考、誠信考試”。在《房地產經紀》課程考試中可以嘗試實施“無人監考”，可以培養學生的自律意識，提高自我管理能力;讓學生感受到的是老師的信任，喚醒的是學生誠信做人的自尊和自豪;這更是對學生進行社會主義核心價值觀“誠信”教育。
在專業課程教學中，將社會主義核心價值觀融入進來，可以加強專業教師“教書育人、立德樹人”的責任感，加強學生成長為中國特色社會主義事業建設者、接班人的使命感，進一步落實“三全育人、課程思政”的要求。但目前專業課程教學中融入社會主義核心價值觀的文化氛圍還不濃厚，不少專業課程與社會主義核心價值觀對接口還沒有打通，部分專業課教師思想政治教學能力也不高，在專業課程教學過程中開展“課程思政”、培育與踐行社會主義核心價值觀還需要大力探索。
參考文獻
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