班主任在小學生社團活動組織中的重要作用
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摘 要：班主任作為擔負特殊職責的教育工作者，是班級活動的管理者和引導者，對學生的全面發展也有著重要的教育引導作用。小學階段的社團活動是促進學生全面發展的重要途徑，所以充分發揮班主任在小學社團活動組織中的作用，有利于小學生的全面進步和發展。
關鍵詞：班主任;小學生;社團活動;重要作用
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）16-0154-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.142
小學教育是整個教育的基礎，要想提高整個教育事業的質量，必須從小學階段抓起。同時，班主任作為特殊的教育工作者，除了要擔負教育教學工作外，還要本著對學生負責的原則，全方位地關心學生，引導學生積極參與學校組織的社團活動，在活動中激發學生的學習熱情，從而全面提高學生的能力。
一、充分發揮班主任的組織、協調、引導、溝通作用
在組織方面，班主任可以通過成立班委會的形式組織班級學生積極參與社團活動。在班委會的成立過程中，班主任需要選拔好人員，做好班干部的選擇和培養工作。在此之前，班主任需要全面了解學生，既要了解備選人員的性格特點和能力，也要了解班內學生的民意傾向和要求，這樣才能選拔出適合班級需要的，具有帶頭模范作用的班干部。好的班干部在組織社團活動時能充分發揮自身的號召力，帶領班內學生積極參與到活動中。
在引導方面，班主任可以充分發揮自己作為教師的模范作用，最大程度地引導學生參與社團活動。學生參與活動積極性的高低和班主任的引導是密切相關的。小學階段是學生人格的初步形成期，也是學生智力初開，對他人和世界感興趣的時期，他們開始萌發自我意識。在這個時期，班主任就需要擔負起引導學生的重任。在引導過程中，班主任要秉持民主原則，尊重學生的意愿，讓學生選擇自己感興趣的社團，這樣學生才能以最大的熱情投入到社團活動中。除了尊重學生的意愿，教師還要平等、公平地對待每一位同學，讓每一位同學都成為班級的主人。在社團活動中更是要充分體現他們的主人地位，激發他們的主人翁意識。這樣，學生加入社團就能變被動為主動，變消極為積極。
在培養方面，班主任可以通過各種途徑了解學生的興趣愛好和特長，發現學生的優點和特長，培養具有不同優勢的同學，讓他們成為各個社團活動的帶頭人。
在溝通協調方面，班主任可以充分發揮學生、家長、學校之間的橋梁作用，溝通協調好他們之間的關系。教育問題從來都不是孤立存在的，而是學校、家庭和社會共同的責任，需要方方面面的努力。雖然學生有一定的興趣愛好，但是這個興趣愛好不一定能得到家長的鼓勵支持，家長提出的一些建議又不一定能夠被學生接納，這時候班主任的作用就凸顯出來了。班主任可以在了解學生愛好和家長心理的基礎上溝通協調，盡量提出適合學生全面發展的建議，又可以協調學生和家長之間的關系。
二、充分發揮班主任的感化、激發和陶冶作用
烏申斯基曾說，“教師的人格就是教育工作中的一切”，這說明教師對學生有著最直接、最深刻的影響。班主任作為與學生更為親密的群體，對學生的影響不可忽略?！皩W高為師，德高為范”，要想成為一名合格的人民教師，除了必須具備精深的專業知識，還必須具備高尚的品德，時刻堅守教師的職業操守。因為班主任與一般教師相比，和學生的接觸更多，關系更親密，言傳身教中，時刻展現自己的人格和品質可以對學生起到潛移默化的影響。班主任如果有著廣泛的興趣愛好，會影響到小學生，使其興趣廣泛;相反，班主任如果刻板嚴肅，學生難以和班主任親近，難以感受到班主任作為教師的模范性，學生自然是畏首畏尾，在班主任面前難以展現真正的自我，也就難以活潑積極地參與到社團活動中。
作為小學班主任，在組織社團活動時，除了要發揮自身的人格魅力，還要展現優秀的能力。這是一個日新月異不斷發展變化的社會，隨著科技的發展，知識也是不斷更新的。比如，原來學生獲取知識的渠道基本就是以書籍和課堂為主，但是在多媒體快速發展的時代，學生獲取知識的渠道變得更為多樣。這就對班主任的工作提出了更高的要求，要求班主任不斷學習，不斷更新，順應時代發展才能成為一名合格的教師。信息的多樣性拓展了學生的視野，也使得學生的興趣更具多樣性，班主任只有具備了出眾的能力才能靈活機智地面對學生。
心理學上說，人都有情感與精神的發展需要。小學生由于剛離開父母獨立進入一種學習生活狀態，會對新環境中的人物產生情感依賴。如果班主任能夠做到全面了解學生、關愛學生，滿足小學生的情感需要，自己也可以起到對學生的陶冶感化作用。這樣，在班主任引導學生參與社團活動時肯定更具說服力。
三、結語
綜上，班主任在小學生的社團組織活動中起著獨特而重要的作用，不僅能夠使教師更好地完成自己的教育教學任務，而且能夠為學生以后的發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]李云潔.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].教育教學論壇，2014（34）.
[2]吳開源.小學班主任工作存在問題以及應對策略[J].才智，2012（29）.
[責任編輯 李 媛]
作者簡介： 馬小梅（1988.9—），女，回族，甘肅臨夏人，二級教師，研究方向：語文教學。
課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《少數民族地區小學生社團活動有效組織策略研究》研究成果之一，課題立項號GS[2018]GHB4008。
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