淺談幼兒園家園共育的重要性
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摘 要：幼兒的成長與發展事無巨細，事關重大，不僅需要家長的以身作則，幼兒園的循循善誘，還需要家園合作共育，以達到教育的一致性，塑造健全的人格。因此，研究幼兒園家園共育的重要性及開展策略非常關鍵，是做好幼兒教育事業的重中之重。
關鍵詞：幼兒園;家園共育;重要性;策略
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）16-0167-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.155
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@的教育雖然比較全面，涉及幼兒的習慣培養、科學認知、情感表達等方方面面，但是幼兒園教育并非是幼兒教育過程的全部，家庭對于幼兒教育的作用是不容忽視的。為此，我們將從幼兒園家園共育的重要性入手，著重探究幼兒園家園共育的策略。
一、幼兒園家園共育的重要性
幼兒家長對于幼教活動有著極其關鍵的效用，具體表現為下述幾點：
1.幼兒家長是子女人生道路上的導師。對于一名幼兒而言，在其長大成人的過程之中，父母是其首位教師，父母的言行舉止直接對其世界觀、人生觀以及價值觀的形成起著無可替代的效用。從這個層面來說，在幼兒教育的問題上，父母在其中所發揮的效用以及價值是無可取代的。不過同時需要看到的是，受幼兒父母自身受教育程度、經驗、閱歷等方面的影響，難免會存在部分幼兒父母子女教育觀發生偏差的問題，這便需要幼兒園給予足夠的指導。
2.幼兒家長能夠成為幼兒園開展幼教活動的最佳伙伴。原因在于，通過與幼兒家長的溝通與合作，能夠讓幼兒園全面了解幼兒的表現。同時，當幼兒園組織各類活動時，幼兒家長亦可以對幼兒加以引導，使其能夠踴躍地參加到這些活動之中去。借助這樣的方式，將極大地提升幼兒園幼教活動的工作效率。
3.幼兒家長擁有豐富的社會資源，是幼兒教育資源的重要補充。幼兒家長處于不同的生活環境與工作環境之中，他們擁有著豐富的社會資源，也有著豐富的社會經驗。通過與家長的協調溝通，能夠豐富幼兒園的教學活動，為幼兒園的教育工作帶來許多便利，且家長是幼兒認識社會的主要渠道，家庭教育資源對于幼兒成長有著重要的影響。
二、幼兒園家園共育的策略
幼兒園應該樹立家園共育理念，組織形式多樣的活動方式，借助家長的職業優勢，促進幼兒教育資源的豐富。下面我們將一一進行分析。
1.樹立家園共育理念。不論是對于家長抑或說幼兒教師來說，都應當清醒地意識到：幼兒教育問題并非僅僅是由幼兒園來完成的，家庭教育同樣發揮著至關重要的作用，唯有實現家庭教育同幼兒園教育的有機結合，方才可以讓幼兒獲得更為優質的教育成長環境。同時，幼兒家長和幼兒教師都應當明白一個道理，即，幼兒的家庭教育同幼兒園教育二者同等重要，只有實現對兩種教育的充分結合，方才可以使幼兒實現健康成長。具體來看，作為幼兒園教育而言，其表現出顯著的專業性特質，這是家庭教育所無法替代的，而作為家庭教育而言，其表現出顯著的親子教育特點，這亦是幼兒園教育所難以提供的。因此，在推動家園共育理念建設的過程之中，幼兒園必須彰顯自身的指導效用，也就是說，幼兒教師應當同幼兒家長取得積極的聯系，以便形成良好的家園共育互動式教育模式，由此使得幼兒獲得更為優質的成長環境。
為了真正使得家園共育理念深入人心，因此，幼兒園應當使幼兒家長實現對幼兒園的系統了解，以便能夠通過這種方式取得幼兒家長的支持和理解，這同樣是實現家園共育教育模式的必要條件。
2.組織形式多樣的活動方式。在家園共育幼教模式之中，幼兒園應當積極邀請廣大幼兒家長參與到幼教活動之中，這樣一來，幼兒園將能夠直接了解到幼兒家長對于幼教活動的建議和看法，同時也能夠使幼兒家長感受到幼兒園的專業化教育氛圍。此外，通過幼兒園家長的加入，也將讓幼兒的學習主動性得到強化。幼兒園亦可以依托此種模式在園內開展形式多樣的、由家長和幼兒共同參與的親子教育模式。這樣將讓幼兒園的幼教質量進一步得到提高。而與此同時，家長也能夠在豐富多元的親子活動中，感受到陪伴的力量，樹立起科學的教育觀念。
3.借助家長的職業優勢，促進幼兒教育資源的豐富。前面有分析道，幼兒家長處于不同的生活環境與社會環境，他們擁有著豐富的教育資源。隨著幼兒園主題教育活動的探索與深入，教師可根據并利用家長的職業特點將家長請進幼兒園參與教學活動。比如，有的家長是醫生，他們就有豐富的醫學知識，幼兒園可以邀請家長來園講解醫療保健知識，告訴幼兒如何預防疾病;有的家長是西點師，那么幼兒園可以邀請家長來幼兒園給孩子上烹飪課，教給孩子如何做簡單的西點;有的家長是消防員，那么幼兒園可以邀請他來幼兒園為幼兒講解消防知識;有的家長是警察，那么幼兒園可以邀請其來幼兒園為幼兒講解安全知識……如此，家長利用自己的職業優勢，為幼兒的全面發展提供了良好的條件，促進了幼兒教育資源的豐富。
三、結語
以上，我們對幼兒園家園共育的重要性進行了研究，并對幼兒園家園共育的實現展開了研究。希望教師在進行幼兒教育的同時，要充分發揮家長的作用，實現家園共育，共同促進幼兒健康快樂地成長。
參考文獻：
[1]李穎，袁愛玲.農村幼兒園家園共育急需家長樹立的觀念——基于廣東省農村學前教育問題的調查[J].現代教育論叢，2014（1）.
[2]靳紓.高效課堂背景下農村幼兒園家園共育存在的問題及其策略[J].都市家教月刊，2013（12）. [責任編輯 萬淑蕊]
作者簡介：高麗萍（1983.9— ），女，漢族，河北邢臺人，研究方向：教育管理。
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