激發集體榮譽感 培養責任意識
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【摘要】本文通過一個班級工作的事例，闡述了在班級工作中，班主任如何更有效地培養學生的責任感，提升學生綜合素質。
【關鍵詞】班級工作 集體榮譽感 責任意識
【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0202-02
一、案例
上周的學校的“養成教育窗口”，我們班級評分被扣了好多分，總分排名下降了很多，是開學以來最低的。主要扣在衛生，晚自修，寢室，眼保健操等我有可能不在現場的時候，怎么會這樣？負責同學在干嗎？我不在都干嘛去了？一看到那張薄薄的評分表格上大大的扣分數，“騰……騰……騰……”我心底里的火就開始往外冒了。于是，周一一大早，我氣急敗壞地沖進教室，看到教室里課桌歪歪扭扭，地上一片狼藉，黑板沒有擦干凈，后面垃圾桶里滿滿都是垃圾，同學們要么在悠哉地吃著手里早餐，要么捧著手機認真地在打游戲，還有的三三兩兩地聊天打鬧，沒有一個同學端正坐在座位上安靜地看書，準備上早自修的。一看到這個場景，我再也忍不住了?！芭尽钡囊宦?，把評分表拍在了班長和勞動委員的課桌上，“班長大人你們自己看看，上周我們班級扣分扣了多少？上周二誰值日的？小組長是誰？怎么負責的？周三晚自修為什么扣了那么分？紀律委員在干嘛？還有周四男生503寢室怎么打掃的？眼保健操我不在就扣了那么多分？……”像機關槍樣，我不停地質問班干部和同學。班長好像一時難以招架，滿臉的糾結和無措。教室里鴉雀無聲，只有我一個人的聲音。班長委屈地站起來，好不容易憋出一句話：“大家只認你班主任，你不在，他們都不聽我們干部的……”班長嘴里不停地嘟囔著。看到班長大男孩手足無措的表情，我的心一軟，平靜不少?！按蠹铱纯催@個教室，坐在這樣的教室里，舒服嗎？上課能有好心情嗎？現在教室這么亂，大家說該怎么辦呢？……”這時，有幾位同學默默地站了起來，是今天負責值日的同學，他們什么也沒說，分頭去打掃教室了。擦黑板的擦黑板;掃地的掃地;排桌椅的排桌椅;倒垃圾的倒垃圾…… 不一會兒，教室煥然一新?！拔覀兿仍缱孕??！蔽覍χZ文課代表點頭說到。瑯瑯讀書聲響起來了，似乎掩蓋了早晨那不快的一幕。這一天就這樣如平常般平靜地過去了。
放學后，我把班級大大小小所有干部和團員都留了下來，人數要超過班級總人數的一半。開了個擴大會議，共同研究如何提高每位同學的責任心。在班委會上，干部們低頭無語。我讓大家自由發表意見。一些干部在批評有些同學：“做事不認真，不自覺，而且不聽干部的指揮。”還有些干部在唱自我錯：“平時班主任不在的時候，沒有負起班干部的責任。而且不敢得罪同學，依賴老師?！薄?很多同學缺少責任意識，缺少集體榮譽感。
第二天放學后，把同學留了下來， 組織同學搞了個游戲競賽活動。整個班級分成兩組比賽。每組同學中有兩個同學負責套繩，其他同學要和這兩個同學配合跨過繩圈，哪一組同學先結束，哪一組獲勝，可以先回家。另一組同學需要接受小小的懲罰。同學們玩得挺開心的……并且要求同學就這件事，撰寫篇主題周記，自由發表想法。
在下一周的班會課上，我特地把這件事拿了出來。大家做游戲很開心，為了集體的榮譽，許多同學都會積極主動配合去完成任務，組里同學齊心協力，用最短的時間完成任務，取得勝利。經過此次事件，我發現同學們的責任意識得到了提高，干部們也更有擔當了。衛生情況得到了明顯的改觀。一些班級日常工作也都養成習慣，步入正軌。作為班主任，我不斷鼓勵同學的進步，提醒同學應該完成的任務。我也敢于放手讓同學自己去完成一些任務，鍛煉班干部的工作能力。班級面貌發生較大變化。
二、案例解析
?。ㄒ唬┳鳛榘嘀魅?，在遇到本班同學的錯誤行為時，當即發“火”，這是在所難免的，但是要注意適可而止。要給學生有改正錯誤的機會，也必須給自己有臺階下，而且不能用侮辱性的言語傷害到學生的自尊和人格。
?。ǘ┳鳛榘嘀魅危荒芤驗榘l“火”而失去理智，更重要的事情是認真查明事情發生的原因，尋找解決事情的途徑和方法。
（三）作為班主任，雖然出現的問題得到了解決，但是有可能只是暫時的。所以還需要多組織一些活動來加強同學們的凝聚力，同時也能增強同學們的集體榮譽感，讓班級不團結不良現象逐漸消失。
蘇霍姆林斯基說過，“要贏得學生的思想和心靈?！卑嘀魅尾粌H只是處理一個違紀事件，還要思考如何去影響學生的思想和心靈。這考驗著班主任的教育智慧和藝術了。班主任的自我滅火是內心感受的表達方式，但并沒有對學生進行痛斥和懲罰，這是一個充滿智慧的表達。具有和諧師生關系和情感認同的班級，老師因為學生的錯誤而有真實的情感傷害，并且把這種真實感受傳達給同學，這是讓學生真誠認識自己問題錯誤，心有愧疚和自責的好方法。然后通過班主任和班委干部共同組織班級活動，及時引導學生正確行為和思想，以行動傳達讓學生有改正錯誤，彌補錯誤的態度和意識，更傳達的是師生間的情感認同——我們在一起，你們的錯誤也有我的責任。
要組織好一個班集體，的確需要班主任的愛心，耐心，智慧與教育藝術。
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