立德樹人修君子品行
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管理學生德育工作是高中班主任的重要職責，尤其在當今社會發展如此快速的情況下，學生很容易被網絡上一些不良信息帶向錯誤的方向。所以作為德育工作開展的重要角色——班主任就需要及時地將學生拉回人生發展的正軌。
高中班主任 班級管理 德育 措施
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）02-0148-01
學生在高中時期是處于即將成年的階段，同時也是青春期階段，所以有時候言行會比較偏激和消極，這個時候就需要班主任引導學生走向樂觀，抱有積極主動的學習態度。由于這個階段的學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，他們對于世界抱有好奇的態度，但是他們在看待事物的角度與觀點上還處于不成熟的時期，所以在這個階段，班主任對學生的德育工作一定要完全滲透于他們的思想中。所以筆者認為有以下幾點措施可以采用。
1.平等對待每一位學生
在教學過程中，多數老師會比較喜歡學習好的同學，因為這些同學在老師眼里是品學兼優的人，他們支持老師的教學，老師教起來會比較輕松，但是老師如果一直以這樣的教學態度去教學，會毀掉多少努力學習的學生，這會對他們的身心造成多大的傷害。所以不管是任課老師還是班主任都應該在教學過程中對學生一視同仁，用平等的態度去教學，讓每一位學生都感覺到大家都是一樣的，不再會有自卑感和差異感。處于高中階段的學生心思都比較敏感，有時候老師對待學生的態度會影響學生的學習和心理健康。再者，學習成績的好壞也是老師對學生有著不同態度的重要因素，在這個時候老師不應該一味地差別對待，而是應該勸誡成績好的同學該不驕不躁，成績不理想的同學該繼續努力，適當的鼓勵與激勵也是一種引導學生積極態度的方法。
2.平時多與學生談心
可以說在高中時期學生每天見面次數最多的就是班主任，所以班主任與學生之間除了師生關系還可以是朋友的關系，雖然不一定能做到無話不談的地步，但至少有一些學習之外的問題是可以與班主任交談的。學生可以主動與班主任談心自然是最好的，但如果學生不愿主動的話，也可以由班主任主動詢問學生。班主任畢竟是個成年人，而且大多數都有多年的教學經驗，所以在處理問題時肯定會考慮的比較全面。此外，班主任也可以選在大課間的時候和學生進行交談，有些學生可能比較羞澀或者自尊心強，不愿意被同學看到。所以班主任在這一方面可以為學生多考慮一下。談心本就是比較私密的事情，所以班主任就要秉持著不會告訴其他人的態度，讓學生放松，讓學生吐露自己的心聲，如果出現嚴重的心理問題，班主任更應該快速疏導學生，并且及時通知學生家長。
3.構架好學生與家長之間的橋梁
都知道“父母是孩子的第一任老師”，同樣的，班主任也應該與學生家長共同為學生的思想道德而做出努力。高中時期的學生可能更加叛逆，通常不喜歡聽父母的話，雖然主要是學生的過錯，但家長也需要反思自己，盡量以心平氣和的語氣與孩子講話，也不要總是重復那些大道理，而是應該結合學生本身的問題來講重點。班主任在學校發現的問題應該及時告知學生家長，針對學生出現的問題共同解決，班主任可以站在家長的角度思考問題的解決方法，既可以解決問題，也可以緩解學生與家長之間的緊張關系。班主任與學生家長共同做好學生的德育工作。
4.充分發揮班干部的作用
班主任除了負責學生的德育工作之外，還有教學任務，所以對班級里的事情也不可能處理的事無巨細，所以就需要班級骨干們的分工協作。因為班干部都是由學生們民主選擇的，也都是同學們心中德、智、體、美、勞比較全面的同學，所以有時候這些班干部也可以幫助班主任完成一些事情。因為班主任也不是一直都與學生待在一起，反而是學生們之間相處的時間比較長，所以班干部也可以第一時間發現同學的問題，如果問題比較小，他們之間或許自己就可以解決，一旦出現他們解決不了的問題，那么就要及時告訴班主任，請班主任解決。同學之間互幫互助，德育工作不會遇到問題，但是事情由班主任插手之后，學生或許會感覺到拘謹，所以適當的時間，班主任可以不必總是一副嚴肅到讓學生害怕的面孔，可以與學生開開玩笑，適當的互動一下，讓學生感受到班主任也是平易近人的，是可以談心的人。而且由學生自己選擇的班干部，是更加可以讓他們信服的人，所以班主任可以充分發揮班干部的作用。
5.結語
綜上所述，可以看出來，德育工作的滲透需要多方面的合作，班主任、學生及其家長的共同努力，才可以順利進行德育工作的路徑。而作為這條路徑的主要人物——班主任，則需要一直觀察學生的學習情況和思想道德，為了更加及時有效地解決學生的問題，班主任更是可以與學生打成一片，更加方便快速。
參考文獻
[1]潘建華.如何提升高中班主任的德育工作效力[J].教師，2013（12）.
[2]張林輝.淺談高中班級管理[J].品牌（理論月刊），2011（02）.
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