淺談小學美術教學對小學生心理健康發展的影響探析
來源:用戶上傳
作者:
摘 要 小學教育希望全面發展學生的德、智、體、美、勞，其中美術教學便是重要的教育內容。由于小學生心智的發展剛剛起步，所以并不能很好的理解真、善、美，負責小學美術教學的教師應該重視學生的心理發展，幫助其健康成長。本文我將站在美術教師的視角，簡要分析相關問題。
關鍵詞 小學美術 教學 學生心理健康 影響探析
中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：A
伴隨著新課改的推進，我們越來越關注學生的心理情況，希望借由一定的措施幫學生養成健康心理，進而完善個性。美術教育是一項重要的教學活動，可以為學生的心理發展帶來良性影響。接下來，我將從小學生心理問題的成因入手，具體討論相關問題。
1美術教育的整體作用
開展素質教育的重要部分便是藝術教育，美術教學可以幫助學生健康心理，從其精神方面入手提高審美能力。由于社會的進步及觀念的翻新，藝術教育的地位愈發重要。
?。?）美術教育可以讓心理健康發展。小學生階段，人們的智力、性格及行為飛速發展，在這段時間里，因為孩子的身心快速變化，可其它方面如文化并未跟上，所以心理容易出現問題。美術教育能夠讓小學生排除意志、認識等處的障礙，鍛煉其品質，進而優化其多方面的素質，幫助他們發展品格及心理健康。
?。?）美術教育可以讓審美健康發展。美術教育里培育孩子的審美能力，從而讓審美健康發展，應該從兩部分展開：第一部分是讓學生樹立正確審美觀點，第二部分是讓學生提升感受、鑒賞及創造美等能力。
（3）美術教育可以讓創新能力提升。筆者認為，創造是人類區別于其它物種的重要能力，想象則可以影響創造力的發展，想象力經常被我們形容為創造力的助推器，它能夠推動創造力的迸發。
2小學生心理問題的成因
小學階段是人迅速發展心智的時候，更是心智發展矛盾的階段。在這段時間里，小學生每天都在成長身高等生理因素，發育生理的同時，性情、心智及其它的心理元素亦在不斷發育。從生理亦或心理來看，整體發育的過程均是漸進及緩慢的。發育生理時間漫長，成長心理也要逐漸進行。其中，孩子的生理方面不斷成長，而社會經驗、知識文化等有所欠缺，因此小學生非常容易出現知識、情感、行為等部分的糾結與障礙。一旦長時間內得不到釋放疏導，便會產生心理問題，嚴重的會出現心理疾病。
3怎樣在美術教學中幫助小學生心理健康發展
3.1保護學生自尊心
（1）讓學生心理健康發展首先便需要尊重他們。負責小學美術教授的教師需要關注學生人格，像親人、朋友般尊重他們，盡量讓交流的口吻平和，同時積極聽取學生意見，采納正確部分，耐心解釋錯誤部分，幫他們意識到錯誤之處，不可當著大家的面批評學生，不可僅根據自己的想法決定問題。（2）培養學生自尊心需要信任他們。只有教師認為學生有自尊心、責任心，學生才會逐漸養成自信。部分教師的教授行為與態度流露出不信任的影子，會傷害孩子的自尊心。他們雖把事情交給學生，但并不放心，一點一點的決定他們的行為，學生很難形成自己的主見。在筆者看來，教師需要相信他們，讓學生安排自己的事情，明晰命運需要自己掌握，養成自尊心。（3）培養學生自尊心應該突出其長處?？隙▽W生長處，表揚其成績可以很好的挖掘學生內在潛力。世界上沒有蠢材，只有放錯位置的天才。一旦學生在自身的愛好里有所提升，教師便應該抓住這點，把長處放大出來，進而培育學生責任心、自尊心，幫助他們進一步的前進努力。
3.2幫學生樹立自信心
?。?）進行積極心理暗示，幫學生提升自信心。首先教師應該使用鼓勵性質的語言，如“你的想象力好強”“你畫的很好”等均是不錯的選擇。這些語言可以讓學生覺得自己的嘗試不會白費力氣，進而產生信心。（2）用目光暗示。筆者認為，信任及溫和的目光可以讓孩子體會到溫暖，進而克服膽怯心理，增加勇氣。以人教版小學美術中的《我和我的小伙伴》為例，有一位女同學在學習這一課時許久未動筆，我便對她講：“沒關系，你動物畫的很好，先試著畫下動物吧！”這位同學很快豁然開朗，畫出了動物的小伙伴們。（3）用行動暗示。有為作者曾說：“行為和善的面對學生，可以感染他們，讓其養成積極心理，并不斷豐富內心情感，這是樹立自信心的第一步?！辈糠謱W生的自信心不足，美術教師應該常常表示關心，輕輕拍拍肩，溫柔的摸摸頭，向他們比大拇指等，這樣可以很好的提升其自信心。
3.3培養孩子的意志力
?。?）讓他們對美術感興趣。一個人要想達到目標需要克服困難，當他具備堅定意志力時，便會克服道路中的困難，走向成功。美術教學中，意志力可以幫助學生高效學習美術，進而提升美術教授的整體質量。學生要是真的喜愛一門課，便會從學習這門課的同時帶動其它學科，喜愛一項運動，它也會帶給我們活力，健康發展自身的體質。（2）調動學生志氣，培養其意志力。在筆者看來，意志便是志氣，我們聽過的“養浩然之氣”便說明人應該有志氣。要是人失去了“志”，便難以具備勇氣整齊，更不會有動力及目標進行奮斗。要想走向成功，一定需要先“立志”，“有志者，事竟成”便是這個意思。
4總結
總的說來，美術教學可以良性影響小學生的心理情況。我們需要在教學過程中積極引導，在保護學生自尊心、樹立其自信心、培育他們意志力等措施中發揮美術教學的作用，讓學生可以在習得美術知識的同時健康發展心理，進而為社會培育心理健康的優秀人才。
參考文獻
[1] 王慧娥.淺談小學美術教學對小學生心理健康發展的影響[J].美術教育研究，2018（20）：143.
[2] 顧菁.小學美術創作教學中健康心理的引導[J].教書育人，2018（28）：31.
[3] 張天強.小學美術教學中滲透心理健康教育的途徑[J].中小學心理健康教育，2018（14）：68-69.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14807189.htm
