微課資源在思想品德課中的開發和應用
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摘 要 隨著社會經濟與科學技術的不斷發展，微課逐漸地走入校園的課堂內，成為了現如今課堂教學行為的先行者，微課的運用不僅提高了學生的自學能力，還激發了學生對學習的興趣，從而使得課堂的教學效率得到了提升，本文主要論述微課應用于思想品德課，希望有所幫助。
關鍵詞 思想品德課 微課資源 開發與應用
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A
0引言
隨著社會經濟與科學技術的不斷發展，微課逐漸地走入校園的課堂內，現階段在校園內的課堂內微課已經成為了主要的教學方法，突破難點可以是微課的主要內容，同時提前預習也可以是微課的主要內容，除此之外，還可以是拓展創新或者是與課程有關的活動。總之，在進行課堂教學的過程中，要體現微課的價值，充分發揮微課的價值，從而提高教學的課堂效果。
1思想品德微課的概述與特點
1.1思想品德微課的概念
將微課充分地運用到思想品德的教學課堂中就是思想品德微課的基本概念。而思想品德教師根據實際教學的需要，以關注提高學生的思想品德修養、培養學生正確的價值觀、人生觀以及世界觀為導向，并以微課作為載體，從而通過設置情境、分析問題等方法圍繞課本中的具體某一知識點或者教學內容，將課本中要展現的關于思想品德方面的內容以能讓學生容易理解學習的方式展現出來的一種新型的網絡教學資源。將微課運用到思想品德的課程當中，不僅能讓學生對思想品德課進行及時地預習、復習以及鞏固，而且還可以提高學生的獨立思考以及主動學習的能力。
1.2思想品德微課的特點
與其他課程相比，運用微課的思想品德課程在某種程度上具有一定的個性以及共性，因為這樣的課堂更加的具有有效性與針對性，結合了思想品德課程的實踐性以及思想性等特點，同時也結合了微課的方便、統一性。
1.2.1德育的趣味性
在傳統的思想品德課堂中，教學的內容比較抽象，雖然一些教師通常在講述時采用多種多樣的教學方式，但是學生還是無法全部理解，從而使得學生失去學習思想品德課程的興趣，從而不利于培養學生的思想品德修養。但是運用了微課的思想品德課程，在進行教學時主要采用的是直觀形象的視頻形式，有利于抓住學生的注意力，從而提高學生學習思想品德課程的積極性和主動性，激活學習興趣，活躍學生的學習思維，從而提高思想品德課程的教學效果。
1.2.2視野的時代性
實際上，思想品德課程是一門緊跟時代發展的學科，其構成具有特殊性以及時代性，由于是處于國情不斷變化的當前時代。首先，當前學生學習思想品德課程的主要內容是學習國情、鄉情以及世情;其次，對于學生而言，要有一個健康的心理狀態，從而才能適應當前快速發展的時代。因此，在當前視野的時代性就是目前思想品德磕磣運用微課的最大顯著特點。
1.2.3愛憎的實例性
培養學生形成良好的思想修養，養成正確的價值觀、人生觀以及世界觀是思想品德課程的主要目的，因此，德育性是當前思想品德課程的主要特點，在選用微課的素材時應緊緊圍繞這一特點進行，從而時刻體現出思想品德課程的育人作用。比如，社會中的崇洋媚外行為，教師應當運用微課進行認真的批判，使學生懂得應當學習國外的好的經驗，運用到生活中，而不是全部搬來使用，從而使得學生學習的印象比較深刻。
2微課在課堂中的應用
2.1選材精準，提升微課品位
幫助學生成為一個具有責任感，并且具有健康的心態是當前思想品德課程的主要核心理念。學生能夠進行獨立的思考與學習時形成和發展思想品德課程的主要動力。因此在運用微課授課選擇素材的時候，一定要慎重，從而才能使學生的學習產生事半功倍的效果。在選擇微課的素材時，要考慮素材的時效性、動態性以及代表性等，因為思想品德的最終目的就是使學生能夠全面的發展，從而成為優秀的人才。動態性主要體現在以吸引學生的注意力為目的，選擇直觀形象的視頻形式，從而提高學生的學習興趣。而代表性主要體現在選材時要選擇當下時代具有代表性的、符合學生審美的視頻，從而吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。
2.2策略有效，提高課堂效率
在思想品德課堂中運用微課，使得課堂中注入了“新鮮的血液”，面對直觀形象的教學方法，在最短的時間內，學生們掌握了更多的知識。在運用微課進行教授思想品德課程時，教師可通過組織學生進行探究式的學習方式或者分組比賽式的方式進行學習，充分發揮微課的優勢來培養學生的創新精神與合作意識。在進行教學的過程中，教師要根據實際教學的情況，明確使用微課的目的，靈活的運用多種教學策略，同時還可加入傳統教學模式當中的如模型等教具，從而使得教學內容更加的直觀且通俗易懂，最終提高課堂效率。
2.3微課在課后鞏固中的應用
在課堂中運用微課突破了傳統教學的限制，有效地對課堂教學進行了補充，使得思想品德課程的內容更加的具有啟發性，在形式上更加的具有趣味性，使得學生能夠迅速的進行學習，在遇到問題時可快速得到解決。而由于不同的學生的學習能力不同，個性也不相同，在傳統的教學模式當中，完成一節課后，學生對于思想品德課程的知識點掌握不同，有的能夠在生活中運用但是有的卻不能在生活中得到實踐。而將微課運用到思想品德課程當中以后，教師可針對不同的學生以及課本章節內容以及難易程度，制作不同的學習視頻，選擇多種教學素材，從而滿足大部分學生的需求，學生還可在課下運用電腦進行自主學習，鞏固知識，從而使得學習效果逐漸提高。
3結束語
綜上所述，將微課運用到思想品德課程當中，能夠引導學生進行自主學習，選擇視頻素材，使得課堂教學內容更加的貼近實際生活，讓學生在看視頻的樂趣當中學習了知識內容。
參考文獻
[1] 余奕敏.關于小學語文作文教學中微課資源的開發與應用分析[J].新課程（上），2018（10）：98.
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