學校共青團工作的專業化、標準化、知識積累及共享機制研究

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　　[摘           要]  針對學校傳統共青團建設中存在的工作公開度不高、共享機制缺乏、宣傳載體匱乏以及團員交流不通暢的問題，開展學校共青團工作在專業化、標準化和共享機制方面的研究。通過創新共青團建設平臺和體系建設，加強共青團宣傳載體建設，結合互聯網豐富共青團活動形式，并借助網絡實現順暢交流，把共青團建設成為高校大思政工作的“高地”，成為每一名朝氣蓬勃的青年身邊觸手可及的事物，以“潤物細無聲”的形式提高團員的思考力和執行力，最終達到凝聚力量，推動高校共青團建設發展的目的。
　　[關    鍵   詞]  學校共青團;專業化;共享機制;“互聯網+團建”
　　[中圖分類號]  G717                   [文獻標志碼]  A                      [文章編號]  2096-0603（2019）11-0016-02
　　 在全面開展學校共青團工作專業化、標準化、知識積累及共享機制研究前，對學校共青團現狀和現存問題分析是研究的基礎，也是深入開展研究的關鍵一步。本項研究第一階段已經通過問題分析和廣泛的調研和問卷調查得出以下結論。
　　 一、學校共青團建設中現存問題分析
　　 （一）共青團建設公開不夠深入
　　 在今天的高校中，青年大學生普遍有著良好的知識結構，接觸最新的共青團建設與發展的理論和政策，對團員的民主權利意識非常強，越來越多的人對基層組織共青團管理、共青團建設工作者的理論水平、工作成效的檢驗提出了新的要求，共青團工作公開成為高校共青團員對團組織的信息公開基本要求，而共青團建設公開本身也需要平臺展示，讓全體共青團員能實時開展工作監督和督促，增進共青團組織與普通團員之間的溝通與信任。
　　 （二）共青團工作共享機制缺乏
　　 各地的學校都積極開展各種形式的共青團工作，但是絕大部分共青團活動都帶有強烈的地方特色，和各自學校建設和發展息息相關，學校和學校之間、不同地區之間的共青團活動沒有關聯性，很多好的形式或活動方法得不到推廣，不同層級的共青團工作得不到有效推廣，歸根到底是共青團組織在資源共享平臺建設中的不足導致的。
　　 （三）共青團專屬的教育載體匱乏
　　 隨著互聯網時代的來臨，越來越多的人通過網絡獲取信息，青年團員們不再滿足于各自學校自己開展的共青團活動。共青團以往集中活動的深度和廣度有限，這也對共青團學習教育載體建設提出了更高的要求，共青團理論的傳播始終是團員宣傳教育的根本點。團員學習教育“讀讀報紙，看看電腦”等方式在現在的高校中，已經成為新時期團員眼中的“落伍”行為，這樣的服務響應方式不能滿足團員多樣化的需求，影響了團員參與組織建設、獻身事業的積極性和主動性，在一定程度上造成共青團建設發展不均衡現象。
　　 （四）團員互動交流不通暢，時間和效率低下
　　 傳統的共青團建設宣傳和交流多是以“團員面對面，時間都統一”的形式開展，團員活動限定在固定的空間和時間中，在局限的時空下，一方面團員的思維比較固化，另一方面大家的碎片化時間沒有真正利用起來，在一定程度上造成浪費。團員思想教育主要依賴于團組織與團員之間的溝通交流，準確掌握團員思想動態和問題需求需要建設暢通的溝通渠道。在面對更多個性化的需求和問題時，更多的團員希望可以選擇個體間點對點直接交流，以保證問題解決的效果和個性隱私的保留。
　　 二、研究目標及研究內容
　　 開展學校共青團工作的專業化、標準化、知識積累及共享機制研究主要是解決傳統共青團建設活動中“工作公開度不高、共享機制缺乏、宣傳載體匱乏以及團員交流不通暢”的問題，創新共青團建設方式，借助網絡實現順暢交流，讓共青團建設成為高校大思政工作的“高地”，推動高校共青團建設發展。
　　 （一）轉換思想，組建具有互聯網思維的全新共青團建設隊伍
　　 隊伍建設是共青團建設工作的根本?，F代的高校擁有先進的互聯網發展基礎，我們所教育的“90后”大學生更是伴隨著互聯網的發展成長起來被稱之為“互聯網一代”的青年，他們是網絡信息時代的“原住民”。高校的共青團建設工作不僅要在教職員工中開展，更是要在年輕一代的大學生中開展，這就需要建設一支符合現代發展趨勢，能和青年一代方便溝通和交流的共青團建設隊伍。這支隊伍既要有扎實的共青團建設理論和活動經驗，又要懂得用互聯網的思維去推動和建設新型的共青團建設工作。
　　 （二）建設共青團信息系統平臺，實現共青團建設工作的信息化和規范化
　　 信息化平臺建設是共青團建設工作的重點。利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與共青團建設工作深度融合，在高職院校中創造新的共青團建設生態，“互聯網+共青團建設”的工作重點具體說就是借助互聯網技術建設共青團信息系統平臺，公開共青團工作過程，實現透明化、公開化，接受群眾監督，真正實現共青團工作規范化、制度化，為反腐倡廉建設提供有力保障。共青團建設公開成為高校師生團員對團組織的信息公開基本要求，而共青團公開本身也需要平臺展示，讓全體團員能實時開展工作監督和督促，增進團組織與普通團員之間的溝通與信任。
　　 （三）加強共青團教育載體建設，積累信息化共青團建設資源
　　 共青團建設資源建設是共青團建設信息化的體現。傳統的共青團建設教育載體多是通過電視、廣播、報紙或文件形式進行宣傳，這對有條件坐在電視前觀看或能及時接受到文件的團員而言是最熟悉的接收方式。而這些形式對在校讀書的大學生而言就不方便實現了，他們對新政策、新文件的了解是通過網絡，通過手機、電腦或其他網絡形式收聽或收看，這也就給“互聯網+共青團建設”工作提供了很好的思路。在高職院校中需要積累多種媒體形式的共青團建設資源，確保共青團建設工作能通過聽、說、讀、寫等多種形式在信息技術、通訊技術、網絡技術的共同作用下傳播的更廣泛和深遠。 　　 （四）借助互聯網和共青團建設資源載體，豐富共青團建設活動形式
　　 信息化載體是多形式活動的基礎。借助互聯網的強大功能，結合開發的多種媒體形式的共青團建設信息化資源，我們可以改變較為單一的共青團建設活動形式，如開展視頻會議、群組討論、網絡知識競猜、在線主題活動討論等。即使是采取傳統的“面對面會議”形式，也能通過“聽網絡信息、看視頻教學、做在線試題或參與網絡競猜”的多種形式宣傳共青團建設知識，不再局限于“主持人宣讀上級文件，各位團員輪流發言談體會”這一種形式，實現傳統與現代科技的結合，將枯燥、單一的會議生動化、多樣化，多種共青團建設資源載體起到很好的作用。
　　 （五）建設強大的互動交流空間，實現順暢溝通
　　 強大的互動空間是順暢溝通的前提。借助互聯網載體加強團的學習和交流，提供互動交流平臺，提高共青團建設工作效率實現團的理論與團的實踐活動相結合。在共青團建設信息化系統平臺注重交流空間的建設，如建設共青團建設公眾號、團員QQ群或微信群，建設“指尖交流中心”，實現實時溝通。借助遠程教育、線上教育的先進經驗，結合針對共青團建設開發的數字化宣傳學習資源，共青團建設活動就可以突破時空的限制，實現在“任何時候，任何地點”的無障礙交流。在共青團建設信息化系統平臺中可以通過用戶權限的設置實現基層團支部團員之間小范圍的交流;也可以擴大范圍實現不同學院支部之間的學習交流;甚至可以實現全校范圍內學生團員教師團員之間直接對話交流，讓不同背景不同領域的團員、入團積極分子加深對共青團建設工作的理解，通過順暢交流實現心靈的碰撞，而這樣方便、順暢的交流在互聯網時代之前是無法想象的。
　　 三、措施和方法
　　 （一）轉換思想，組建具有互聯網思維的全新共青團建設隊伍
　　 隊伍建設是共青團建設工作的根本。首先，現有的專職共青團建設隊伍需要轉換思想，認識社會發展至今互聯網思維的重要性。其次，發揮大學生團員在共青團建設工作中的作用，培養出一支掌握互聯網技術的專兼職學生共青團建設隊伍，為學?！盎ヂ摼W+共青團建設”工作起到積極的促進作用。
　　 （二）建設共青團信息系統平臺，實現共青團建設工作的信息化和規范化
　　 信息化平臺建設是共青團建設工作的重點。建設共青團信息系統平臺需要規劃系統的組成模塊，首先能實時鏈接到人民網等權威網站，獲取最新、最全的共青團建設信息作為建設開展的理論基礎;開發高校共青團建設工作流程，確保共青團建設工作開展規范、透明;篩選、收集多種媒體形式團的知識或活動圖片、視頻、微課等，分類放置，作為共青團建設素材;建設共青團工作服務中心，開展網絡服務，方便共青團建設工作服務。
　　 （三）加強共青團建設教育載體建設，積累信息化共青團建設資源
　　 共青團建設資源建設是共青團建設信息化的體現。共青團信息化共享資源以兩種形式產生，一種形式為借鑒推廣，如從權威官方網站收集獲取或從網絡中篩選獲取有關共青團建設資源為原始資料;而另一種最重要的形式，由高校自行開發有關共青團建設的多種媒體形式信息化資源，這些資源更具針對性和獨創性，記錄高校開展共青團建設的經驗，更容易被師生接受。這一形式的資源包括共青團建設教育微課、團課視頻、好的團組織生活記錄等。
　　 （四）借助互聯網和共青團建設資源載體，豐富共青團建設活動形式
　　 信息化載體是多形式活動的基礎。新時期“互聯網+共青團建設”不再局限于特定場所形成的傳統共青團建設?？梢酝ㄟ^各種共享型的數字化資源實現在不同區域、不同時空下的自由學習。將團的知識開發為信息化資源，供學習者隨時隨地觀看。優質的信息化共青團資源以圖片、聲音、視頻、動畫等多種形式生動化，成為青年人喜聞樂見的動態資源。
　　 （五）建設強大互動交流空間，實現順暢溝通
　　 強大的互動空間是順暢溝通的前提。借助遠程教育、線上教育經驗，結合共青團建設的數字化宣傳學習資源，共青團建設活動就可以突破時空的限制，實現在“任何時候，任何地點”的無障礙交流。如在共青團建設信息化系統平臺中可以通過用戶權限的設置實現基層團支部團員之間小范圍交流;也可擴大范圍實現不同學院間的學習交流;甚至可以不同學校之間直接對話交流，讓不同背景不同領域的青年對共青團建設工作加深理解。
　　 參考文獻：
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　　編輯 武生智
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