探究家庭教育課程資源的開發共享機制

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　　摘 要：家庭教育課程資源是對學校教育資源的極重要的補充。要想有效地開發與共享家庭教育課程資源，需要創建如下機制：一建立課程資源開發的管理機制，二建立資源信息化、課程化的研究機制，三落實課程資源開發的長效化、精準化的合作機制，四建立資源開發共享的激勵與保障機制。遵循這四大運行機制，家庭教育課程資源的開發與共享，將充分發揮家校合力。
　　關鍵詞：家庭教育 課程資源 開發共享
　　家庭教育的重要性不言而喻。當代社會高速發展，經濟領域里精準化、智能型、共享型等新概念不斷推陳出新，家庭教育也漸漸趨于多樣化、科學化、課程化，而課程資源的開發、共享，是家庭教育課程的一項基礎工作。
　　本文認為，家庭教育課程資源的開發與共享，需要遵循自身規律，建立并健全以下幾種運行機制：
　　一、建立課程資源開發的管理機制
　　學校建立校級、年級、班級組成的三級管理主體，分別是德育處（或專設機構）、分管年級工作組和班主任，后兩者側重于挖掘家長資源并統計上報校級機構備案。
　　家庭教育課程資源的開發與共享由校級管理部門統一規劃，聯合家委會，組建家長資源庫，充分吸納不同行業、不同領域、不同背景的跨界家長優質資源；規范管理各類家庭教育資源，負責制定有關家教資源共享的相關政策，合理調配和部署校本課程、學校管理中所需家長資源，再調配相關年級、班級的適度使用；牽頭成立家長教育教學資源的若干管理小組，如幫教組、義工組、講師組等；校內成立擅長家庭教育課程的開發與立項、具備網絡技術支撐力、具有較好家教經驗的教師與家長共存的專家組，等等。
　　二、建立資源信息化、課程化的研究機制
　　家庭教育教學資源的開發與共享，離不開資源課程化。因此，家庭教育課程應當納入學校課程發展體系之內，予以合理的開發與利用。學校成立德育副校長為首的家庭教育課程開發小組，德育干部、思品老師、優秀班主任、招生招聘工作負責人、專業性家長等專家組成員具體負責家庭教育課程的開發與立項，根據不同年級、不同層次的學生特點和需求，相應開發不同目的、不同內容的家庭教育課程，如新生家長，轉化生家庭、畢業班家長、單親家庭、特異心理家庭、職業選擇家庭等各類特色家庭教育培訓課程。正因其針對不同人群，才能產生班級、校際的共享價值。
　　要充分發揮家長資源庫的優勢。所謂家長資源庫，就是對全校家長資源（包括顯性的和隱性的）進行充分的挖掘、清理、分類整合而形成的全校共享、隨時更新的家長信息系統。家長資源庫以其內容的豐富性、信息的共享性和及時性而體現出獨特的優勢，應當成為學校開發家庭教育資源的主要載體之一。建立家長資源庫，可以采取以下方法：1.設計好家長資源登記表，逐年添改。2.指定專人收集好家長資源登記表，分類儲存，并按時更新。全校家長資源按照職業、領域、專長等特點進行分門別類，加以整合，并錄入電腦，形成家長資源庫的電子文檔，實施信息化管理，由校級管理部門統一規劃管理，合理組織開發與共享。
　　三、落實課程資源開發的長效化、精準化的合作機制
　　1.課程資源開發立足于長效性、針對性
　　以往，學校組織的家庭教育課程常常被聽一次隨堂課、開一場全體家長會、辦一場公益講座等所代替。這實際上是對家庭教育課程的誤解，純屬偷換概念。家庭教育課程必須具備有教學計劃、有教學設計、有專職師資、有一定課時的教育課程。所以，家庭教育課程必須具有針對性，課程的開展才能發揮出應有的效率，其培訓的影響才深遠；又因具有一定的前瞻性和引領性，才能產生良好的社會效益。
　　由家長隊伍組成的幫教組、義工組、講師組等開展活動，切忌“一陣風”，不能“三天打魚兩天曬網”。利用家長資源開展學校管理、學生教育的活動，應當做到：活動有方案，部署有計劃，人員組織化，效應社會化。
　　2.課程資源開發要注重精準度、實效性。
　　學校應當充分考慮到家長的工作特性，精心設計培訓課程，合理安排培訓時間。每學期的課程必須具有針對性，宜少而精，開展的頻率要低，課程內容要實。要達到此精準的目的和效果，師資的建設不可或缺。選人任教必須克服隨意性、名氣性，不能盲從。因為課程的性質、內容，決定了適合的培訓師。比如“家庭安全”教育課程可以邀請公檢法消防等行業專家，“孩子學習”家庭教育培訓可以邀請具有成功經驗且可操作、很實用的家長來現場一起分享育兒經等等。當然，有課程必有跟蹤檢驗，在完善中達到精準化效果。
　　四、建立資源開發共享的激勵與保障機制
　　1.認真做好現有家校聯系平臺的管理，保持家校教育合力
　　家長參與任何形式的學校教育活動，歸根結底是為了孩子的成長。常規渠道，家長們也是熱情參與的。但不能因為細節上的忽視，漸漸地挫傷家長參與學校活動的積極性。家訪、校訪、師訪、會議、紙質工具等無一不需要學校、教師認真準備、熱情對待。認真，是寫在臉上，落在舉止上，家長會受到鼓勵信號的。
　　2.創新渠道開設家?；ヂ撈脚_，提高互動的活力
　　信息交流，既是家長自身成長的心理需要，也是參與社會、表達思想的情感需要。學校應當多渠道開設家校互聯互通平臺，特別是能突破家長會、家長學校、通訊等現有互動平臺，可以創建家庭教育專題網頁和微信家長平臺，須具備留言、互動、咨詢等功能，供家長吐露心聲、咨詢問題、發表感想、提出建議等，以不斷地保持家長關注與參與的新鮮度，鼓勵發揮家庭教育效力。
　　3.建立優秀家長、榮譽家長的保障機制
　　對于那些在課程開發、活動參與等方面表現突出的家長，學校有關部門應當定期組織“優秀家長”、“榮譽家庭”等稱號的評選工作，及時鼓勵有突出貢獻的學生家長。另外，要敢于創造性地鼓勵在維持家庭穩定、轉化后進學生方面的辛苦家長，如“和諧之家”“進步明星家長”等榮譽稱號的評定與授予，因勢利導社會輿論。
　　在當前的社會分工模式和教育現狀下，開發與共享家庭教育課程資源是一條貫通學校教育和家庭教育，充分發揮二者的合力作用的有效途徑。學校應承擔起主導作用，把握并遵循以上運行機制，力避重利用輕開發、重臨時輕長效、重配合輕參與的時弊，讓開發與共享家庭教育課程資源成為學生成長的重要助推器。
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