探析中職機電專業電工電子課程有效教學的策略
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[摘 要] 中職學校是培養職業技能人員的主陣地，承擔培養學生就業技能、強化學生就業競爭力的重要任務。但是目前中職學校的人才培養體系并不完善，重理論輕操作，實訓課程較少，無法培養學生的工作技能，培養出來的人才實際操作能力較差，不能勝任崗位上的工作，很難適應激烈的市場競爭。中職學生在校期間也沒有明確的職業生涯規劃，所以近些年來，中職學校的就業率很難有實際的突破。因此，對新時期中職機電專業電工電子課程的教學情況進行研究，以期探索出系統的機電專業人才培養體系，不斷提升課堂教學有效性。
[關 鍵 詞] 中職;機電專業;電工電子課程;有效教學
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）11-0090-02
對機電專業的中職學生而言，電工電子課程是非常重要的專業課程，也是該學科的基礎課程。該學科的教學質量在很大程度上決定著中職學生的就業競爭力。所以，需要對電工電子課程的教學有效性進行探究，為更好地開展中職機電專業教學提供指引。就該學科而言，其主要教學目標就是為了培養能夠滿足就業崗位需求的人才，促使學生掌握關鍵技術。通常而言，大多數中職學校都非常重視對學生電工電子課程的理論與實踐能力的培養。然而，受傳統教學觀念的影響，我國中職學校教學往往存在一定偏差，在此情況下教學效率非常低。因此，本文對中職學校電工電子課程的教學有效性進行探究，具有非常重要的價值。
一、新時期中職機電專業電工電子課程中存在的問題
（一）設置實訓課程的比例偏低
在實際教學時，中職學校對教學成本的關注程度非常高。很多中職學校并不愿意在實訓方面投入過高的成本，因此課程設置的比例偏低。當前時期，在剖析中職學校電工電子課程發展過程中存在的問題時，可以從多個角度出發。根據實際情況可知，在開展實訓課時，中職學校受到多方面因素的影響，企業在選擇人才時，會統籌考慮學生的創新能力與實際操作能力等，但是中職學校所培養出來的人才，實際上與企業需求存在非常大的偏差。在此情況下，學生的綜合能力無法滿足企業的實際需求，而導致該問題出現的原因，一方面表現為實訓課程比例較低，另一方面也與中職學校的生源和教師教學方式等多個因素密切相關。除此之外，中職學校辦學產業化特征逐漸顯現，不僅要教書育人，還要追求其利潤率，以此實現長遠的發展。所以，很多中職學校在實訓器材方面的投入非常有限，并不愿意增加其教學成本?？傮w來看，當前時期中職學校的實訓教學資源無法滿足人才培養的需求，嚴重影響了課堂教學的質量，無法有效提升學生的操作能力，也無法對學生綜合素質的改善發揮實質性的作用。
（二）思想認識方面存在的問題
很多教師在認識中職學生方面，存在一定的問題，偏見現象非常普遍。主觀上認為大多數的中職學生綜合素質比較差，未能形成良好的學習習慣，對學習容易產生一定的厭惡心理。而就實際情況來看，中職學生在學習時，確實文化基礎比較薄弱，學習動力相對較弱。然而，從其他方面的情況來看，這些學生在學習抽象文化知識時并不擅長，但是動手能力整體上較強，這也正是開展職業教育所必須具備的素養。所以，在開展中職機電專業電工電子課程教學時，要求教師辯證地看待學生的優缺點，合理地制定教學的策略，不斷提升課程教學有效性。
（三）中職學校的生源質量與師資水平不高
中職學校學生與普通高中相比存在非常明顯的差距，這些學生基礎知識薄弱，并沒有真正接觸到社會，無法感受到社會發展所帶來的壓力，學習的熱情并不高，難以有效完成教師為達到教學目的而布置的各項學習任務，無法提升其工作的技能。在此情況下，即使為這些學生提供足夠的教學資源，也難以對其主動性進行調動。除此之外，在這些中職學校中，教師的專業化水平也比較低，教學能力相對來說比較有限。一些學生雖然在學習上付出了非常大的努力，但是教師的教學水平有限，無法對學生進行正確的指導，難以培養出滿足社會發展的人才。對很多學校來說，考慮教學成本等關鍵因素，組織學生參觀企業的機會也比較少，對學生成長非常不利。
（四）教學觀念與方法較為落后
在傳統教學觀念下，教師是開展電工電子課程教學的主體，學生主要從屬于教師的日常教學。在此觀念的誤導下，學生主體教學地位無法得到保障，教師備課也未能重視鼓勵學生參與課程教學的重要性。所以，學生往往是被動地接受教師的知識灌輸，師生之間在課堂教學時缺少必要的互動，教學方法相對較為單一。在此情況下，中職學生動手能力強的特點無法得到充分的發揮，也與中職教育的基本理念相違背。因此，中職學校要提升電工電子課程教學的有效性，要求教師必須及時轉變教學觀念，充分考慮學生的實際情況，制定出更加有效的教學策略。
二、提升中職機電專業電工電子課程教學有效性的策略
鑒于上述因素的影響，筆者認為要改善機電專業電工電子課程的教學現狀，應重點做好以下工作：
（一）綜合運用多種教學方法，構建高效課堂
當前時期，教育改革持續推進，教學模式發生了非常多的改變，出現了很多新型的教學模式。教師在教學時，要注重結合教學內容和教學目標等，不斷更新教學方法，以此增強課堂教學的趣味性，充分挖掘學生的學習動力，調動其積極性。通過創新教學方法和模式，有助于防范學生在學習過程中的厭惡情緒。在此情況下，學生的學習動力更強，學習效果顯著提升。 比如在開展“電路組成及作用”教學時，教師可以先采用理論教學方法，促使學生對電流流通的路徑以及直流電路等形成基本的認識。然后，教師再用實驗法，為學生演示電路實驗，進而加深學生對理論知識的認識程度。此外，教師還可以組織學生親自參與到實驗過程中去，以此深化其對電路知識的理解。
（二）培養學生良好的職業素養，提升學生的職業能力
在機電專業電工電子課程的教學時，不僅要對學生的操作能力進行培養，還要注重培養學生的職業素養。主要原因在于，機電行業較為特殊，與產品質量有很大關系，在工業領域中具有非常高的地位。在實際進行實訓時，教師應為學生創設有效的場景，促使學生充分感受工作崗位的氛圍，提升其職業素養，并對其職業道德進行培養。與此同時，教師也可以邀請一些專家為學生傳授更多的工作經驗，促進學生綜合素質的進一步提升。
比如中職教師在講解“全電路歐姆定律”時，教師要先對電阻、電流以及歐姆定律與部分電路歐姆定律進行講解，確保學生對歐姆定律形成一定的認識。在此基礎上，教師再對全電路歐姆定律進行講解，學生學習起來更加具有系統性，在實際應用時，也更加容易做到游刃有余。在全電路講解過程中，教師要為學生進行演示實驗，并鼓勵學生參與到實驗過程中來，以此更好地培養學生的職業素養，也能有效提升電工電子課程教學的有效性。
（三）規范教師的教學動作，提高教學的效率
在機電專業電工電子課程上，教師在課堂教學中發揮著非常關鍵的作用，也是培養學生電工電子課程理論與實踐能力的關鍵所在。因此，要求教師具備較高的專業能力，同時掌握豐富的專業知識，而且對行業發展趨勢有一定的了解。在此情況下，教師教學的專業化水平會得到極大的提升，培養出來的學生更能滿足社會發展的需要。因此，教師在日常教學時，要盡可能地保證其語言與動作等合乎規范，以此不斷提升課程教學有效性。
（四）發揮多媒體教學的作用，直觀展示教學信息
伴隨信息技術的快速發展，在日常教學中應用多媒體技術的現象逐漸增多。通過運用多媒體，有助于使電工電子課程教學更加生動有趣，同時有助于對學生的視覺和聽覺等進行調動，使學生的各個感官快速地參與到課程教學中。教師通過這種方式，也能將電子電工教學的各項內容較為直觀地呈現給學生。
比如教師在開展“電子線路”教學時，可以運用多媒體的畫圖軟件，將觸發電路和計數器等的動態過程展現給學生。通過這種方式將靜態文字描述轉變成有形的動態圖像。然后，再運用慢鏡頭回放的形式，將動態的畫面定格給學生看，以此激發學生的學習興趣，使課堂教學效率大大提升。
三、促進中職學校學生學習積極性不斷提升的策略
在開展電子電工專業課程教學時，要取得更好的教學效果，不僅對教師提出了非常高的要求，而且需要對學生的言行舉止進行規范，促使學生的學習質量與教學積極性更高。筆者認為，在實際教學時，要想有效提升學生學習的積極性，需要重點做好以下幾個方面的工作：
（一）健全激勵機制，激發學生的參與熱情
通過不斷健全激勵機制，有助于激發學生的學習熱情，促使其更加積極地參與到學習過程中去。對中職學校而言，很多學生的家庭都較為貧困，非?？释ㄟ^中職學校學習到一定的技能，進而提升其就業競爭力;對學校而言，如果能夠設置完善的激勵機制，有助于激發學生的學習動力，增強拼搏進取的欲望，而且有助于提升學生的理論與實踐能力。在此情況下，中職學校的教學水平將得到極大的提升，學校的聲譽會大大改善，也能為其他學生樹立學習的榜樣。學校也可以根據實際情況，組織開展一些技能大賽，并設置一定的獎勵，吸引學生的參與，也能對學生起到非常大的激勵作用。
（二）構建科學的考核機制，激發學生動力
在中職學校的日常教學中，都應當設置完善的考核制度，以此強化對學生的管理。同時，對很多學生而言，在對其進行考核時，要兼顧多個方面，切忌以成績作為唯一標準。所以，教師在考核學生時，要兼顧學生的出勤率和上課的積極性與學習態度等，不斷提升實訓課程的比例，同時要注意增強師生互評的占比，盡可能地確保評價過程科學、合理。
總體來看，對中職學校的電工電子課程而言，要想改善課堂教學的效果，要求學生與教師以及家長等多個群體，合作、強化交流，不斷提升課堂教學的有效性，同時應加強與機電企業的合作，加強校企交流。在實際教學時，教師要及時更新教學觀念，優化教學思路，豐富教學方法，以此提升教學效果。在管理學生時，要對激勵機制進行完善，進而構建更加科學完善的制度，不斷提升電工電子課程教學的有效性。
總之，新時期，對中職學校的機電專業而言，在開展電工電子課程教學時，很多問題依然未能得到有效的解決，這也使教學水平與人才培養等受到了非常大的影響。要想改善當前的情況，需要采用更加有效的教學策略，提升實訓課程的教學比例，以取得更好的教學效果，培養出更加優秀并且專業的人才。
參考文獻：
[1]楊少川，王毅.電工電子技術基礎課程教學改革研究與實踐[J].西部素質教育，2018，4（19）：190，192.
[2]王翠平.淺談微課在中職電工與電子技術課程教學中的運用[J].職業，2018（26）：74-75.
編輯 馬燕萍
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