以職業為導向的中職電工電子專業教學研究
來源:用戶上傳
作者:
[摘 要] 近年來，我國經濟快速發展，電子行業的發展也取得了長足的進步，中職電工電子專業的教學人才培養工作面臨著新的機遇和挑戰。針對當前我國中職電工電子專業教學存在的問題進行分析，并通過以職業為導向對中職電工電子專業教學研究進行相應的策略分析。
[關 鍵 詞] 職業導向;中職電工電子;專業教學;問題;策略
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）10-0086-02
當前，我國已經進入了新的歷史發展階段，站在新的歷史起點之上我國社會對中職電工電子人才的培養提出了新的要求與目標，如何提高中職電工電子人才培養的質量與水平成為現代電工電子教育的一項重要任務。因此，在當前對以職業為導向的中職電工電子專業教學進行深入研究具有很強的現實意義。
一、目前我國中職電工電子專業教學存在的問題
（一）教學方面職業教學意識較為淡薄
思維決定行動，人們的行為模式與處事方法在很大程度上受自身思想意識的影響與制約。因此，中職電工電子專業對人才的培養也會在很大程度上受到自身教育理念和教學意識的影響。中職電工電子專業較強的職業教育意識能夠有效增強學生對本專業學習的理解和促進學生對日后就業認識與分析能力的提升，為學生的就業做好規劃和預測。但從近幾年我國中職電工電子專業教學發展的實踐來看，部分中職電工電子專業的人才培養還存在著教學過程中職業教學意識較為淡薄的問題，已經影響了中職電工電子專業的教學成效與人才培養質量。
舉例來說，中職電工電子專業教學方面職業意識薄弱的問題主要表現為學校相關領導者的職業規劃和職業意識薄弱，不能給教師的電工電子教學工作做出具體的職業教學指導和提出相應的職業教學要求，從而導致教師在實際教學過程之中仍然按照以往教學內容開展教學。除此之外，學校領導者是學校發展政策的制定者和發展方向的掌舵者，學校領導對以職業為導向的電工電子專業人才培養意識淡薄也會導致電工電子教學在職業教學方面的工作得不到必要的人力、物力與資金支持，影響工作正常開展。
（二）教師專業素養不足
電工電子專業教師是中職院校電工電子專業教學工作開展的基礎性力量，因此，中職電工電子專業教師自身的專業素養與綜合能力高低會在很大程度上影響到中職院校人才培養的質量與水平。但就目前來說，我國部分中職院校的電工電子專業還存在教師專業素養不足的問題，教師的綜合能力難以有效滿足當代社會對電工電子專業人才培養所提出的目標與要求。首先，教師自身知識結構陳舊，以職業為導向的教學理念淡薄。當前，我國社會經濟快速發展，社會變化節奏逐漸加快，在這一時代背景之下領域產生了許多新興的事物與知識，這就要求中職電工電子專業教師必須跟上時代發展潮流，掌握和學習最新知識。但目前我國卻存在著部分中職院校其電工電子專業的教師在知識結構方面較為陳舊的問題，教師自身的知識內容未能夠根據時代發展做出新的調整與補充，導致在教學過程之中學生所接觸的
教育始終是陳舊落后的知識。在社會快速變化的同時，電工電子領域的就業壓力也在逐漸增大，很多中職院校由于電工電子專
業教師的職業教育意識薄弱導致學生的職業發展理念也相對淡薄，就業目標不明確，就業壓力逐漸變大。其次，教學方法落后，教學模式單一。當前，部分教師在教學活動開展的過程之中仍然沿用以往傳統的教學模式，更傾向于用灌輸式教學來開展課堂活動，學生的主體地位未能夠得到很好的尊重，因此，學生的學習積極性和主動性難以得到有效的激發與挖掘，電工電子專業教學成效不明顯。
（三）學生自身學習能力相對較低
教學質量的好壞與教學水平的高低除了與教師自身專業素養和綜合教學能力有關之外，還在很大程度上與學生自身的學習能力和學習態度有關。由于中職院校的學生大多數都是在升學考試當中的落榜生，因此，中職院校學生的基礎知識水平與學習能力相對較低，在電工電子專業學習的過程當中由于自身知識水平的制約導致其對部分理論和內容理解不夠清晰，長此以往，學生的學習信心會受到打擊，不利于其以良好狀態投入電工電子專業的學習。除此之外，由于社會上存在著視中職院校學生等同于學困生的思想，中職院校學生在學習方面不僅有來自自我
的壓力，還要承擔著巨大的社會壓力，這一惡性循環導致學生的學習積極性受到了某種程度上的壓制。
二、以職業為導向的中職電工電子專業教學策略
（一）增強以職業為導向的教學意識
針對目前我國中職院校在電工電子教學方面存在的職業教學意識較為淡薄這一問題，必須明確意識到從思想意識領域通過增強以職業為導向的教學意識為切入點來促進中職院校電工電子專業教學成效提升的重要性與必要性。具體來說，要想增強中職電工電子專業以職業為導向的教學意識，可以從以下兩個方面進行考慮：首先，從國家層面來說，國家應當增強對中職院校人才培養以職業為導向的指導，為中職院校電工電子專業的人才培養指明方向和提出具體要求，鼓勵和引導中職院校電工電子專業的人才培養要增職業培養意識，提高學生的職業規劃能力，為學生的未來就業打下堅實的基礎。其次，從學校層面來說，中職院校領導者應當著力提升自身的職業教育意識，在電工電子專業教育日常工作開展的過程之中給予其必要的資金支持與政策支持，確保電工電子教學工作當中學生責任意識培養工作的正常開展。 （二）建立高素質專業教師隊伍
針對目前我國中職電工電子專業教學存在的教師專業素養不足這一問題，應當明確以建立高素質專業教師隊伍為手段來實現中職院校電工電子專業教學質量提高的重要意義，在學校日常發展過程中給予專業化教師隊伍的建設以足夠的重視。具體來說，建立高素質專業教師隊伍可以從以下三個方面進行考慮。
首先，對原有教師進行專業化、系統化培訓。由于中職院校的電工電子教學工作在一定程度上具有較為明顯的復雜性與長期性，因此，不可能通過短期內大批量更換原有專業教師的方式來實現教學水平質的提升，這不具有可操作性也缺乏實際性。當前，我國的電工電子教學工作應當通過聘請專業權威人士對原有教師進行集中培訓的方式來促進教師專業素養的提升。在對原有教師的培訓內容制定方面應當注重對教師知識結構的調整與更新，補充新時代發展背景之下電工電子專業領域所產生的新知識，介紹當代電工電子專業領域所產生的新事物，鼓勵和引導教師根據時代發展要求和社會發展需要來增強教學活動開展當中的職業導向意識，為學生的未來發展做好規劃。
其次，教師要改變以往傳統的教學方法，創新教學模式與教學理念。由于當前我國部分中職院校的電工電子專業教師在教學過程中的教學模式單一、教學方法陳舊，因此，學生的積極性與主動心難以得到有效調動，這就要求教師在教學活動開展的過程之中要創新教學理念、調整教學方法，尊重學生的主體地位，給予學生足夠的自我表達機會與實踐機會，鼓勵學生到電工電子相關企業當中去實習或通過實習單位簽約的形式為學生提供實習機會，在最大程度上做到理論與實踐的統一，也使學生提前了解本行業的職業發展情況與就業形勢。當前，人類已經全面進入互聯網時代，因此，電工電子教師可以通過在網絡平臺上收集優質教學資源的方式來補充教學內容，為學生提供電工電子領域最新教育信息，介紹最新的教學理念，促進電工電子教學水平質的提升。
最后，引進優秀人才。除了對原有教師進行集中培訓之外，學校還應當通過人才引進的方式建立高素質專業教師隊伍。優秀人才的引進有利于為學校電工電子教學工作的開展輸入新鮮血液，為電工電子教學工作提供新思路、拓展新路徑，使原有的教學工作煥發出新的生機與活力。
（三）多主體協作提高學生學習信心
學生學習成績的高低除了與教師自身綜合素質有關之外，還在很大程度上與學生自身有關。促進學生學習能力的提升不能僅依靠學校來進行，更多地還是需要社會與家庭的參與，通過學校、社會和家庭多主體協作的方式來全方位地為學生的學習與發展做出有益指導。由于當前我國中職院校在電工電子專業教學方面存在著學生自身學習能力相對較低的問題，因此，應當意識到以多主體協作提高學生學習信心為手段來促進學生學習積極性提高和學校教學質量提高的重要意義。具體來說，夯實學生基礎知識，提高學生信心可以從以下三個方面著手：首先，從學校角度來說。學校應當通過查缺補漏的方式來彌補學生在基礎知識方面存在的不足，在日常教學工作開展的同時注重基礎知識的補充與講解，而不是一味地追趕教學進度。除此之外，還可以通過學習小組的建立來鼓勵和引導學生自主學習，對彼此不熟悉的知識內容進行討論與學習。其次，從社會角度來說。社會應當營造良好氛圍，摒棄以往視中職院校學生為學困生的意識，給予中職院校學生以應有的尊重，打造良好的社會氛圍，為中職院校學生的學習提供良好的社會環境。最后，從家庭角度來說。父母和長輩應當引導孩子樹立良好的學習觀，給予孩子充分的自信，鼓勵孩子通過自身努力來提高電工電子學習成績、增強學習能力，為日后就業打下良好的基礎。
三、結語
本文以中職電工電子專業教學為切入點，深入分析目前我國中職電工電子專業教學存在的問題，例如，教學方面職業教學意識較為淡薄、教師專業素養不足以及學生自身學習能力相對較低等，并在此基礎上提出了增強以職業為導向的教學意識、建立高素質專業教師隊伍以及多主體協作提高學生學習信心等改進策略，希望對于促進我國中職院校電工電子專業教學質量的提高有一定的借鑒意義。
參考文獻：
[1]沈琳.以職業為導向的中職電工電子專業教育之路的研究與探索[J].教育教學論壇，2018（23）：265-266.
[2]黃建.對新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考[J].職業技術，2018，17（11）：97-99.
[3]葉優良.基于創新人才培養的電工電子教學實驗體系構建思考[J].數字通信世界，2018（9）：151.
◎編輯 陳鮮艷
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14815751.htm
