試論如何在小學語文教學中實施經典誦讀
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摘 要：新課標下的小學語文課程要求對經典文學的學習越來越重視，經典文學中蘊含著豐富且悠久的中國歷史文化，而經典誦讀納入到小學語文課堂中不單能夠使學生汲取到更多的知識，豐富自身的文化知識儲備，還可以使學生的內在文學素養更高，然而現階段的小學語文課堂中仍存在著學生對經典誦讀的興趣低，對于這項內容的重視程度不夠的重點。因此，教師在教學過程中要利用多樣的教學手段調動學生的誦讀積極性，提升學生自身的誦讀技巧以及應用能力。
關鍵詞：小學語文；經典誦讀；實施策略
引言
小學階段的學習是學生學習過程中的基礎性階段，這對于中國文化的傳承具有重大意義。所以，在小學階段中必須要注重中華民族文化的傳承?；谛W生的年齡特征來說，誦讀是完成這一項任務的主要手段，當前也已經成為語文教學的重點內容。在實際課堂中需要教師擁有豐富的相關經驗，以達到預期的教學效果，將語文課程教學與經典誦讀融為一體，同時加大對于小學經典誦讀的研究力度，提升教學實施效果。
1.經典誦讀融入語文課堂的實際意義
經典誦讀是磨練學生語文基本功的主要方法之一，同時也是對于基本功的鍛煉，有研究表明記憶能力的好壞可以通過有效的后天訓練來提升，并不是在出生后就無法改變的，強化記憶能夠在一定程度上促進記憶力的提升。學生在教師和家長的督促下能夠得到更高效的學習，若背誦的經典詩篇到達一定數量之后，接下來的學習就會更加輕松，因為學生的記憶力已經得到提升，這也是經典誦讀實施的重要意義，強化學生的記憶力，提高文學基礎素養。除此之外，經典誦讀還能夠加強學生的文化底蘊，在學生進行誦讀的過程中不僅僅是在記憶文字，同時為學生大腦中形成一個系統的豐厚文化底蘊框架打下良好基礎.學生在大量的進行經典誦讀后會具備相當豐富的云煙基礎，使學生的心胸更加開闊，便于接下來的語文學習，以此有較高的學習效率.
2.在小學語文課堂中實施經典誦讀策略
2.1提升教師素質，清晰誦讀目的
為提高小學語文經典誦讀的教學效果，首先需要加強對教師自身的培訓，使傳授者本身能真正的理解經典誦讀的含義以及進行經典誦讀教學的真正目的。從一方面來說，需要讓教師從本質上了解經典誦讀的重要性，才能在實際的教學過程中擺脫傳統應試教育觀念束縛，進行教學手段創新，認真對待經典誦讀。另一方面，語文教師是學生學習中的主要引導者，其本身的專業素質水平直接決定學生的學習效果，因此要加強對于教師的培訓，創造教師學習平臺，讓每一位老師都有深造機會，提升教師自身的專業素質水平，同時確保其掌握經典誦讀教學實施方法。
2.2深度挖掘教材，培養學生閱讀興趣
經典誦讀給學生帶來的好處是眾所周知的，但小學階段的學生注意力不集中，容易被新鮮事物所吸引，經典誦讀的學習相對來說是枯燥沉悶的，因此，這項教學工作的開展離不開教師的積極引導，才能在發揮其本身最大的效果。教材是學生在學習過程中最依賴的主要學習材料，同時，教材的編寫是根據新課程背景下的教學要求和學生為發展的需求共同決定的，而教材對于學生的學習起著非常重要的引導和促進作用，這需要教師在引導學生時深度挖掘教材，掌握教材內容所寫的主要內容及本質道理，從教材入手引導學生進行經典誦讀。比如在學習人物描寫的文章時，其主要內容是以第一人稱的口吻講述一位名人。這樣的教材文章就可以作為切入點，以此作為典范為學生推薦名著中適合學生閱讀的經典名著，并選取經典段落引導學生閱讀，同時教師通過對于所描寫人物的總結能夠使學生發現這其中所蘊含的興趣點，激發學生的閱讀激情，培養其自主閱讀的好習慣。
2.3注重校園內人文環境建設
校園是學生的主要學習場所，場所內的環境渲染對學生的學習積極性在一定程度上有所影響，尤其是人文環境的影響。所以，在經典誦讀教學實施的過程中需要加強對校園人文環境的建設，以環境渲染的方式讓學生每天耳濡目染濃厚的經典文化，以此積累其對于經典文學的學習興趣。例如可以在教學樓的走廊內掛和經典誦讀有關的圖片，或者或經典文學中較出名的經典片段，但在走廊布置時需要注意根據學生的年級做出分類，同一年級的學生大多聚集在同一樓層，這一樓的走廊就要貼出與學生年齡以及知識結構相符合的經典故事，讓學生在課間休息的時候能夠瀏覽這些古詩詞。
2.4掌握作品差異，通過轉化教學方法逐步培養興趣
不同的經典作品應采用不同的教學手段，其一，通過反復誦讀引導學生產生閱讀興趣。經典誦讀能夠加強學生對于美的感知，教師要在這個過程中起到引導作用。反復誦讀的主要目的使加強學生對于詩詞節奏以及韻律的把握，在誦讀過程中體會詩詞深處的本質含義，能夠激發學生興趣。其二，創設情境加強誦讀興趣。教學過程中可以開拓學生的想象力，發散思維去想象詩詞中所呈現的美好形象和完美意境，通過這種方式獲得關于詩詞美的體驗和享受。這一過程的完成可以利用多媒體教學等各種資源輔助教學，為學生打造一個關于詩詞的情境，讓其能夠設身處地的感受詩詞美好，加強自身興趣。其三，聯系誦讀，鞏固誦讀。將所學故事與已有的知識背景框架相聯系，將這些內容聯系起來進行誦讀，透過已有的知識框架理解新意境，從而獲得整體的詩詞形象。這樣聯系的方法能夠拓展學生知識面，同時起到加強記憶力的效果，例如將描寫秋天的詩詞進行整合，觀察不同詩人筆下秋都有什么不同，這樣的教學方式更加豐富多彩，同時再進行細微的比較，將同類型的詩文放在一起，聯系起來作比較的方式記憶。
結語
總而言之，在小學語文教程內容中實施經典誦讀教學能夠提升語文課堂教學效率，同時對于傳承中華民族文化傳統具有深刻意義，但在實際的教學過程中，教師仍需要掌握一定的教學技巧，對經典誦讀的教學含義有清楚的認知，不斷提升自身的教學素質水平，保障小學語文經典誦讀教學的實施效果。
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