如何在小學語文教學中滲透傳統文化
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【摘 要】 中華傳統文化凝聚著中華民族的勤勞與智慧，更擁有上下五千年的優秀歷史，源遠流長，博大精深，對每一位中華兒女都影響深刻。要想促使傳統文化中的經典內容以多姿多彩、永不枯竭的形態繼承與發揚光大，就需要在小學語文教學中滲透傳統文化教育，使傳統文化時刻保持新鮮活力。
【關鍵詞】 小學語文教學；傳統文化
在小學語文教學中滲透傳統文化，是新課程提出的新理念，更是素質教育的要求與目標。通過傳統文化的滲透，有利于學生形成正確的人生觀與世界觀，促使學生全面發展。
一、營造傳統文化氛圍濃厚的課堂
只有為學生營造一個傳統文化氛圍濃厚的課堂，才能在潛移默化中熏陶和感染學生，讓學生感受到傳統文化的魅力，自覺參與到傳統文化知識的學習中。因此，教師在實際的課堂教學中，就要將學習主體歸還給學生，讓學生成為學習的主人，充分發揮自身的主觀能動性。其次，教師要采用靈活多變的方法來營造課堂氛圍，要注重形式與精神上的融合，讓學生體會到傳統文化的內涵價值。最后，教師要加強自身的思想道德修養與職業素養，通過自身的言行舉止來感染影響學生。教師要樹立高尚的道德觀念，采用標準的行為準則來教育學生，讓學生感受到傳統文化的精神與品性，自覺參與到學習中。
例如在實際教學中，教師要不斷提高自身的傳統文化功底，認真學習傳統文化，積極地與學生進行溝通交流，了解學生的真實想法。在教學中結合自身的生活感悟，以生動、新穎的教學方式來引發學生的情感共鳴。
二、通過課文誦讀來熏陶學生
小學語文課本上的教材都是資深的教育學者精選出來的內容，不僅具有非常深刻的意義與價值，還是傳統文化的延伸與傳承。因此在實際教學中，教師就可以讓學生通過對課文的誦讀來領略傳統文化的知識內容，激發學生的學習興趣，加深學生對課文的記憶與理解，讓學生找到正確的學習方式。教師在教學中應當有計劃、有目的、有意識地帶領學生去進行課文誦讀，讓學生通過誦讀體會文章的美，感受傳統文化的魅力。
例如教師在教授《春日偶成》時，古詩詞是我國傳統文化的經典，因此可以在古詩詞教學中，帶領學生反復誦讀課文，將學生帶入詩詞描繪的春景當中，實現情景交融，讓學生通過詩詞中的語句來感受詩人流露出來的怡然自樂與閑適自得的生活情趣。詩詞當中凝練的語言、真摯的情感、優美的意境更是為師生提供了一個廣闊而富有意趣的對話憑借，是對學生進行語感訓練和古典文學熏陶的好教材。
三、整合課本資源挖掘傳統文化
在小學語文課本中有很多關于傳統文化的知識內容，其不僅具有明顯的代表性，還具有豐富的文化價值。因此教師在實際教學中，要想滲透傳統文化，就要整合課程上的教學資源，充分挖掘傳統文化的知識內容，為學生展開最直接、最有效的教育。在實際教學中，教師可以選取具有代表性的課文，先借助多媒體教學資源或者情境創設吸引學生注意力，激發學生學習興趣，調動學生的全身感官，引發學生的情感共鳴，讓學生帶著自身的情感參與到課文學習中。接下來教師可以通過問題的巧妙設置，讓學生通過自主思考或者討論交流來加深對文章內容的理解。最后，教師通過相關故事的講解，將文章中有關傳統文化的內容展現在學生面前，讓學生感受其中的情感與精神價值，進而端正自身的學習態度，培養學生正確的人生觀與價值觀。
例如教師在教授《三顧茅廬》時，教師可以先為學生創設一個趣味的教學情境：三國時期，那是一個戰火紛飛、群雄逐鹿、英雄輩出的時代，正是因為這個偉大的時代才造就了一部偉大的文學作品，那就是《三國演義》。接著為學生播放《三國演義》中的片段，激發學生的學習興趣。接下來引出課題，提出相關問題，讓學生通過討論合作來加深對文章內容的理解。最后教師通過故事講解，讓學生認識劉備訪求賢才的虔誠。
四、走進實踐生活，實現傳統文化的拓展延伸
生活是一本百科全書，也是滲透傳統文化的大課堂，因此在今后的小學語文教學中，教師還要適當帶領學生走進實踐生活，對傳統文化教育進行拓展延伸。首先，教師可以鼓勵學生通過課外閱讀，接觸更多關于傳統文化的知識內容，拓寬自身的視野，增長自身的知識面。其次，教師可以通過朗讀比賽、角色扮演等課外實踐活動的開展，讓學生通過親身參與來感受傳統文化的魅力與價值，加深對傳統文化的理解。最后，教師可以組織學生去參觀歷史博物館、紅色旅游景點等，讓學生通過現場體驗，將傳統文化內化為自己的知識，進而進行傳承與發揚。
綜上所述，在小學語文教學中滲透傳統文化，有利于學生養成良好的學習習慣，端正自身的學習態度，拓寬學生的視野，找到正確的學習方式，促進自身全面發展。因此在今后的教學中，教師要靈活采用各種有效的教學方式，實現語文教學中傳統文化的滲透。
【參考文獻】
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