如何在學科教學中塑造學生君子形象
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摘 要：中國人素來奉行君子行徑，而被稱之為君子氣質的，則與“梅、蘭、竹、菊”這四種象征物相關。中國人托物言志，借由這些花草，來將自己的志向以及品格進行傳遞，從而使得這些花草樹石能夠脫離原有的意義，轉化成一種君子品質。而在小學數學教學中，教師則需要借由有效的措施，來對學生的君子形象進行塑造。
關鍵詞：小學數學；君子形象；塑造策略
古人喜歡借物喻人，而其中所提到的君子形象的，便與“梅、蘭、竹、菊”相關。這“四君子”歷來成為中國人托物言志的象征，也是畫家與詩人作品中比較常見的題材，之所以會這樣，便是源于國人對其審美人格境界的一種向往?？偟膩碚f，這“四君子”的形象可以總結為“自強不息、清華其外、澹泊其中，不作媚世之態”這一特點，二分開來說，梅花代表著“傲”，蘭花代表著“幽”，竹子代表著“堅”，菊花代表著“淡”。而在學習的過程中，學生也會經常性的遇見一些問題，一旦遇見問題的時候，便是教師對學生的君子形象進行塑造的時候。由此，教師在教學數學知識的過程中，需要對這樣的時機進行準確地抓牢，從而使得學生的君子形象可以在這一過程中得到塑造。
一、教學中學生君子形象塑造的有效策略
（一）教學中進行情感滲透
不論何時，積極的情緒總能夠促進學生去克服學習過程中遇見的困難，而消極的情緒則會使得學生的活力被銷蝕，甚至是引起一些不良行為的出現。為了使學生的君子形象在數學教學中得到塑造，教師需要在教學過程中進行情感滲透，來使得學生能夠對學習數學的情感與方法進行合理的掌握。
例如，以“圖形與變換”這個小節的教學內容為例。教師在教學過程中，首要的一點，便是使學生能夠學會傾聽、觀察以及思考。比如說，在學習“對稱、平移與旋轉”這個知識點的時候，教師便需要引導學生能夠根據自己的實際情況，來對相關的問題來意思考，如“汽車在直線公路上移動、圓規的旋轉”等，從而使得學生能夠在觀察的過程中有效思考，進而使得自身的情感能夠得以促進，培養出堅強的意志。其次，便是需要注意對學生的自信心進行有效樹立。只有使學生在參與數學學習的過程中，體會到數學學習的樂趣，使其能夠從中獲取成就感。比如說，教師可以根據學生的實際來提出一些難度適中的問題，如“請同學們結合自己的生活經驗，舉例哪些是平移、旋轉運動？”從而使得學生能夠在回答過程中找到學習自信。通過培養出這樣的情感，能夠使得學生養成良好的心理素質，從而使得此種心理素質能夠對學生的學習產生推動。
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為了使學生的君子形象得到塑造，教師在教學數學知識的時候，需要培養學生的主動型人格，使學生能夠形成獨到的見解，能夠使學生在學習數學知識的過程中更加主動獨立。不能夠被學習中的困難為主。要使學生敢于質疑，并且善于思考，進而使得學生的個性能夠得以張揚，最終使得學生能夠養成一種可貴的人格品質。
例如，以“列方程解應用題”這個小節的教學內容為例。為了塑造學生的君子形象，教師可以從這兩個方面入手。一方面，需要讓學生對動手操作進行重視，從而使得他們能夠在實踐活動之中將自我展現出來。在對這個小節的知識進行分析之后，能夠發現其中涉及不少需要動手操作的內容。為了使得整個數學課堂變得更加高效，教師需要從學生的實際已經他們的需求出來，來進行教學活動設計，即“用雞兔同籠的問題，來開展競賽游戲”。當然，在組織活動的時候，教師需要使整個操作過程能夠凸顯出來，并且懂得結合各種資源來進行教學情境創設，從而使得學生能夠積極主動的參與進來，并且使學生可以從操作過程中來進行感知，使得學生的君子表象能夠得以形成。另一方面，便是需要組織討論，使學生在與他人的交流互動中將自我展示出來。在這里，教師可以結合教學內容，來設計一個具有討論性的問題，如“應該如何來對用方程解一道應用題是否正確進行判定？”從而使得學生能夠在教師的引導下，積極主動的參與進教學之中。通過有效的討論，來使得自身的人格更加具有主動性，有個性，使得學生能夠具有靈氣，使學生能夠養成獨到的見解。
二、教學中學生君子形象塑造的注意事項
教師想要在小學數學教學中，來對學生的這幾種君子形象進行培養，就需要能夠引導學生通過自主探究，將自身的主體性作用充分的發揮出來，進而使得學生能夠在教師的引導下發現問題，并且能夠產生自己的意識，通過自行探索來總結一些學習經驗。其次，便是需要注重使學生的人格具有獨立性與思考型，并且注重學生容納型人格的培養。通過注意這樣一些事項，來使得學生的君子形象得到培養。
三、結語
總的來說，學生想要使自身的君子形象得到塑造，就需要使自身的思維變得更加活躍，此種思維才能夠迸發出創新意識。在此基礎上，學生的個性化與創新素質才能夠得到有效的提升，學生也才能夠在潛移默化之中使自身的君子形象得以形成。
參考文獻
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[2] 王忠平. 淺談小學數學教學與小學生人格塑造的辯證關系[J]. 中國校外教育，2017，（s3）：289-289.
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