高中英語教學中的口語訓練體會摘要
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【摘 要】隨著教育的發展，對外交流活動越來越多，英語在對外交流活動中顯得越來越重要，越來越多的人認識到英語口語的重要性。根據政策的要求，學校對高中口語提出更高的水平，要求注重培養高校學生的英語口語交際能力。在高中英語教學中，培養學生的口語水平，提高高中生在高中階段良好的口語交際能力，是高中英語教師需要解決的重要問題。
【關鍵詞】高中英語教學;口語訓練體會
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）11-0228-01
引言
在舊式的英語教學模式中，老師和學生更加關注英語字、詞、句等基礎知識，然而，在現代高中英語教學中，英語聽說讀寫是相互促進的，說是高中英語中最重要的能力。在高中英語實際教學中，容易忽視說英語的能力，不利于學生表達能力的發展。
一、高中英語口語概念及重要性
高中英語需要更加關注英語實用，在實用的基礎上，豐富高中英語的涵義，增強高中英語的趣味性。學英語需要弄懂英語，也要用英語會說、會用、會表達。在日常生活中，教師引導學生開口大聲說英語，增加學生訓練聽的機會，引導學生在說的過程中促進教學方式，渲染英語教學課堂氣氛，激發高中生學習英語的興趣。在英語教學中，教師將口語教學作為口語教學重要部分，在英語教學中將口語教學貫穿整個課堂教學中，在課堂教學中為學生創設良好的英語氛圍，提高高中生英語口語訓練水平，實現用英語進行交流的目的。在英語課堂教學中，為高中生創設口語交流的環境，提高高中生口語能力。提高高中生英語口語能力，教師需要引導學生閱讀，提高高中生口語表達能力。
二、提高高中英語教學口語策略
1.運用多種方式鼓勵學生開口說英語。
在高中英語課堂中，為了培養學生口語能力，教師需要熟練運用英語進行交流，教師應該給學生提供開口說英語的機會，比如：在課堂提問中變化教學方式，采用討論、課堂提問等形式開展課堂口語活動，加強小組合作學習，激勵學生勇于開口說英語。在交流中做到發音準確、表達流暢，在教學過程中，激發學生學習口語的熱情，在日常教學中激發學生主動說英語。教師在口語教學部分需要用心用力，將注意力放在知識點的解釋上，關注英語口語相關知識的運用，了解英語國家地理人文知識，引導學生充分了解英語國家的歷史文化。在高中英語課堂教學中，教師用英語組織課堂教學，有利于提高學生口語能力，激發學生說的能力，在英語課堂教學中教師借助圖片、實物幫助學生理解內容，給學生鍛煉聽的機會。在提高學生英語口語的教學過程中，靈活運用英語知識、提高口語課堂的教學效率，引導學生理解英語中深層次的內涵，培養學生勇于用英語表達的能力。
2.激發高中生用英語表達的興趣。
在學生進行口語練習時，教師需要幫助學生克服怕出錯的心理。在學生練習過程中，教師需要鼓勵學生積極參加口語練習，勇于用英語發表意見。學生在發生口頭錯誤表達時教師需要采取寬容的態度。隨著高中生口語表達能力的提高，錯誤也會逐漸避免，教師在此時需要及時表揚學生，引導學生提高英語說的能力。在高中英語教學過程中，激發高中生熱愛英語口語的方法是教學的最好的方法。在英語課堂教學中，教師運用不同的活動形式鼓勵學生用英語進行表達，及時修正學生錯誤。比如開展小組討論、用特定的內容進行編簡短的對話，引導學生用英語復述課文。鍛煉學生用英語進行口語表達的能力。學生在交流過程中，可以運用模仿或背誦的方法。背誦精彩的段落。教師根據學生實際情況布置口語任務。
3.根據學生實際情況分層教學。
高中生在學習過程中，需要有扎實的基礎知識，又要能用英語進行簡單交流，高中教師在教學過程中。教師面對的是一個個鮮活的人，在課堂教學過程中，教師應該調動學生的積極性，保持學生學習英語的興趣。在教育教學理論中，強調在教學中尊重學生的實際情況，教師要了解學生的具體情況，根據學生的個性特點進行教學，采取不同的教學方法，分別提高學生口語表達能力。如性格外向的學生反應迅速，教師在保護積極性時，對這類學生嚴格要求，引導此類學生說得好、說得準;性格內向的學生、沉默寡言，因此采取鼓勵激勵的方法，鼓勵此類學生敢于發言。教師在教學過程中注重學生的差異，根據學生的實際情況進行教學安排。比如在a life in sport這一健康主題中，教師引導學生通過網絡、電影的形式開展活動，引導學生觀看電影通過網絡找資源，學生學完課文后通過討論圖片來提高口語能力。教師引導學生通過分組談論，培養學生用語言交際的能力，充分調動學生學習的積極性，教師引導學生分組進行自由討論，讓學生展示本組結果，形成自主學習的能力，調動學生學習英語的興趣。
三、高中英語教學中的口語訓練體會
高中生在用英語表達的過程中容易犯錯誤，在口語表達方面也是如此。老師需要對學生采用賞識教育，在教學過程中，利用寬松、寬容的態度評價學生的行為，尤其在英語口語表達方面，教師要幫助學生樹立用英語口語表達的自信心，提高高中生表達的欲望。教師在幫助學生糾正錯誤的過程中需要注意教學方法，通過對學生反復強化來促使學生及時更正錯誤。在教學過程中，主要采用鼓勵支持的教學方法。比如在英語口語教學活動中，教師組織學生進行傳遞信息的游戲，教師組織學生大聲說一個英語句子或者唱一首英語歌曲。教師在教完新的課文內容后，要求學生背誦課文內容，訓練學生說的能力，引導學生正確熟練的運用英語表達，牢記重點單詞句型、課文內容，培養學生英語語感，給學生創造復述課文的機會，引導學生用自己的話復述課文內容。
總之，高中英語口語教學是一項長期的工程，需要通過長期積累，提升高中英語口語表達需要平時多加強口語訓練，全面朗讀英語，提高英語口頭表達能力。
參考文獻
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