新時期小學德育教學的有效性及其策略研究
來源:用戶上傳
作者:
【摘 要】德育教學是小學教學的重要組成部分，提高其有效性，能夠幫助學生培養正確的價值觀、人生觀以及世界觀，對于學生以后的成長具有至關重要的作用。但是，小學德育教學過程中存在目標空大、教學方法陳舊以及教學觀念落后等問題，影響德育教學水平和效率，如何提高小學德育教學有效性已經成為困擾小學德育教師的難題。基于此，本文對新時期小學德育教學的有效性及其策略進行研究。
【關鍵詞】小學德育教學;有效性;策略
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）11-0077-01
一、小學德育教學的重要性
德育教育其實是一項很重要的教育項目，其對于教育工作者的要求也很高，需要其進行詳盡的計劃、精密的組織，然后在潛移默化之中，讓學生根據教師進行一些思考，從而產生一些想法，以及對于整個社會的認知，在達到這個目的之后，就在潛意識里接受整個社會所規定的一些道德規范。這是需要一個很漫長的過程，在這個過程之中，教師也需要擁有著健康的思想，能夠遵循著整個社會的客觀要求，跟學生一起進行相關的品質的塑造，從而是兩者都進行一種德育的學習。小學德育的教學重要性就在于，讓學生從小就培養出一種很健康的世界觀，這對于以后學生的成長有著很大的幫助，也是防止其走入人生誤區的一種根本方式。德育的有效性，主要就是體現在小學德育教學中取得的成果，也可以說明是學習在進行德育教學時，將原本想要達到的效果跟學生接受的實際效果之間的關系。
二、小學德育失效的主要原因
1.教師的客觀原因。
教師是教學實踐的主導者，德育教師的綜合素質以及教學方法等因素會對學生的思想道德培養產生直接的影響，目前一些教師的德育素質不高，在實踐中無法以身作則，難以對學生的思想培養和行為規范起到示范引導作用;對于德育教學的忽視，將德育教學當作可有可無的課程，只有在考試的時候為學生劃定考查內容，并要求死記硬背，使學生完全體會不到德育的樂趣;教學內容單一，在課堂教學中，按部就班地根據教材內容照本宣科，不能根據學生的認知特點和年齡特點豐富德育素材，使學生將思維局限在教材中，而難以用所學知識實現對自身行為的指導;教學方法呆板，在小學德育教學中，灌輸教學是教師習慣用的一種方法，這種整齊劃一的內容灌輸，忽視了學生的個性差異，也難以真正解決學生個體在思想品德形成中面臨的問題。
2.學生的主觀原因。
小學生的思維發展尚不完善，缺乏主動學習的態度，如德育培養中，如果沒有教師的主動引導，就難以自覺形成對自我思想、行為的反思;缺乏自律，多數小學生的行為習慣都是在教師、家長的被動約束下形成的，一旦失去外界的壓力，就會變得自由散漫、懶惰拖延;心理素質相對脆弱，一些學生心理素質較差，極容易受到外界環境的影響，一旦外界環境出現變化，就會陷入矛盾，產生心理障礙，同時小學生缺乏自我調節的意識和能力，如果任其發展，只能在心理健康問題中越陷越深。
三、新時期提高小學德育教學有效性的策略
1.尊重學生的主體地位。
制定德育教學目標時，應該尊重學生的主體地位，小學生處于生長發育的關鍵時期，對于外界事物的認知處于懵懂階段。德育教學期間，教師應該分析學生的生活習慣、發展規律，了解不同學生的個性特點，通過因材施教給予相應的指導和幫助。實踐證實，德育教學應該循序漸進，結合學生的生活和學習情況，能自覺遵守道德規則，養成獨立思考、自主學習的好習慣。在教學成績的評定上，不能單純依靠考試分數，而是將學生自評、小組互評、教師評價等方式相結合，還原學生的真實學習狀態，增強學生的成就感。
2.轉變教學理念。
信息時代已經滲透到各行各業，德育教學也不例外，教師應該轉變教學理念，發揮信息技術的功能作用。以多媒體技術為例，將文字、圖片、聲音、視頻等融為一體，取代了傳統枯燥乏味的教學設計，能吸引學生的目光，提高學習興趣，促使學生全身心投入到教學活動中。此外，基于新型教學理念下，教師應該將課堂還給學生，加強師生溝通、生生互動，鼓勵學生發表自己的看法見解，在課堂上進行共同討論。而在教學準備上，教師應該注重德育教學的實踐性，將知識體系和實際生活相結合，降低學生的學習難度。
3.優化教學目標。
教師要充分了解學生的基本情況，結合小學生的實際認知水平和心理狀態建立教學目標。由于小學生對事物的認知還處于一個較為模糊的階段，教師需要建立有效的教學基礎，結合小學生的實際水平設定相適應的教學目標。這就要求教師在實際教學過程中，積極建構系統化的思維模型，促進學生形成道德規范，在學生身心素質得到有效維護的基礎上，保證學生能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。也就是說，教學目標是課堂的核心，教師要圍繞學生建立教學目標，提高教學機制和教學理念的契合度，并且積極落實有效的教學方法，保證學生處于最佳學習狀態，提高教學有效性。
4.多樣化教學方式。
傳統的教學方式讓學生們在一定程度上對此失去了興趣，甚至產生了厭倦的心理。所以，一種教學方式的方法是否有效，取決于德育教學的發展。因此，在教學中應該采取多樣化的教學方式，來促進學生們的學習興趣和學習的主動性，積極地參與到課堂的教學氛圍中來，因此來得到德育教學的教學效果的提高。比如，將學生們的教學方式在生活中體現，人們的日常生活離不開德育的發展，將抽象的、難懂的知識具體化地、形象化地用生活中的某些東西來演示，這樣不僅讓學生們近距離地感受生活，感受教學氛圍，這樣來具體地提升學生們的學習樂趣和學習的積極主動性。
結束語
總而言之，德育教學在小學教育教學中占據著至關重要的地位，提高德育教學的有效性，對于培養小學生良好的思想品德具有非常重要的作用。因此，廣大教育工作者應該針對現階段小學德育教學存在的問題進行分析，然后采取針對性的策略進行處理，以此提高德育教學的有效性，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，以促進學生更加健康的成長。
參考文獻
[1]簡躍虹.新時期小學德育教學的有效性教學策略分析[J].考試周刊，2017（55）.
[2]駱國權.新時期小學德育教學的有效性教學策略[J].課程教育研究，2017（16）.
[3]李方艷.新時期小學德育教學的有效性教學策略[J].學周刊，2016（06）.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14811562.htm
