小學語文作文教學有效性策略研究
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【摘 要】 小學語文課程中，閱讀與寫作作為基礎的教育組成部分，對于學生來講存在一定的困難。如何在課程教學期間，讓學生獲得寫作水平的提升，將自己的所見、所聞、所感更加深刻地表達出來，是每一個小學語文教師的課程教學研究重點，同時也是本文探究分析的主要內容。
【關鍵詞】 小學語文；有效性；研究分析
隨著我國新課程改革工作的不斷推進，小學語文課程教學目標也逐漸明晰。對于學生的作文教學，教師需要加強對學生的個性引導，保證學生能夠更加真實地將自己的內心所想表述出來。教師需要進一步引導小學生的想象力以及創造力，就能更加喜愛語文作文教學，學生的語文學習能力也能進一步提升。對此，本文將結合自己多年來的教學經驗，展開細致的分析與討論。
一、通過教學引導學生提升寫作興趣
對于小學生來講，良好的寫作興趣是提升寫作質量的基礎條件。興趣是學生持續不斷地參與課程中的動力，也是學生獲得學習熱情的有效途徑。在開展作文教學指導期間，教師可以通過課堂交流互動的形式，讓學生將自己的故事或情感與他人進行分享，這樣學生就能在深度交流以及探究中獲得學習的動力，從基礎的寫作訓練開始，強化自己的文字表達欲望。
小學語文教師在興趣引導期間，可以通過多媒體教輔技術，創建一個和諧、愉悅的課堂學習氛圍。在課堂上，教師播放動畫片或音頻內容片段，比如《西游記》中的三打白骨精的動畫，讓學生舉手回答自己的觀賞感悟，敢于在課堂上與其他同學進行辯駁與交流，這樣學生能夠獲得語言表達的勇氣，還能在階段性的學習與訓練中積累自己的學習自信心。這樣學生就能在日常的寫作訓練中變被動為主動，寫作敘事都能始終保持文思泉涌的狀態。
二、重視閱讀與寫作的深度融合引導
閱讀與寫作指導往往是相輔相成的，所以教師加強對學生的閱讀引導，其實也是提升學生寫作能力的有效途徑。教師可以讓學生先學習自己喜愛的文章中的字詞，然后探索適合自己的有效閱讀方法，在積累中逐步提升自己的閱讀水平。當學生背誦或記憶閱讀知識之后，能夠將一些精美的句子以及段落應用到自己的作文之中，這時素材積累已然達成。
部分文章當中的修辭以及結構形式是需要教師講解并幫助學生理解掌握的，教師可以將文章當中的主次劃分出來，讓學生意識到文章精讀、略讀的基本方法。學生能夠進一步掌握閱讀學習方法，同時還能在寫作訓練期間獲得更多的啟發。
三、幫助學生獲得社會實踐觀察能力
對于小學生來講，獲得寫作動力往往都是從社會生活的點滴開始的。從課本教材中就能看出，比如《曹沖稱象》《天鵝的故事》等都是源自生活的，且這些事情對于小學生來講是打開自己認知理解大門的有效途徑。為了做好教學指導工作，保證學生能夠在一些常見的事情中獲得感悟以及啟發，教師在日常教學引導期間，加強對學生的觀察能力以及社會實踐能力的引導是十分必要的。
教師可以讓學生在平日中積累故事，逐步養成一種觀察生活、體會生活的習慣，經過日常的故事積累，學生就能在寫作訓練指導之中，掌握其中的規律以及有效方法。當然，在此環節，教師要加強對學生的寫作技巧引導，盡可能用通俗易懂的語言，滿足小學生的認知發展水平，讓學生進一步探索故事的發展主線，給學生足夠的寫作動力。當學生在寫作練習期間能夠自主地將生活內容引入其中，那么寫作內容的豐富性、合理性也能有所保障，還能給學生提供個性發展的機會。
四、教會學生自行品評以及修正作文
小學生的作文指導中，教會學生自己修改文章也是十分必要的。一方面能夠避免學生對教師指導養成一定的依賴性，另一方面還能幫助學生提升自主學習能力。根據新課改的目標要求，在修改部分下功夫是十分必要的。班級集體的寫作練習中總會有學生表現得較為出色，教師可以在每次寫作練習期間，將一些修改批注的作文在投影儀中播放出來，這樣教學指導工作能夠具備一定的針對性，同時學生之間能夠互相學習彼此的優點，還能激發學生的勝負欲。這樣的寫作訓練與課程講解有機結合，那么學生的寫作水平也能進一步提升。
五、培養小學生良好的寫作習慣
養成良好的寫作習慣，要求學生自覺地從日常開展。一些閱讀筆記以及日記的寫作練習，其實就是完善自己寫作能力的有效途徑。日記內容或者閱讀感悟可以來自生活各個方面。學生可以結合自己的實踐經驗以及觀察想象進一步探究，讓學生養成記錄自己生活的良好習慣。這樣持之以恒并不斷改進，就能將自己的寫作質量有效增強，學生也能在積極思考以及探究分析之中掌握更多的適合自己的寫作方法。
小學語文寫作教學指導中，教師需要從教學觀念以及教學模式入手，讓學生認識到提升寫作質量對個人未來發展的重要性，這樣小學階段的作文教學就能更加針對性地展開，并融合了課內外的知識點，學生的語文學習水平也能進一步提升。
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