如何提高小學語文作文教學有效性
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【摘 要】 隨著時代的不斷發展，需要更多符合當今社會需求的人才，因此應該從小學階段開始培養。特別是教育改革大力調整過后，小學階段的教育受到了極大關注。面對新課改，如何創新學生學習方法，調整課堂教學，成為教師要不斷思考探索的課題。
【關鍵詞】 小學語文；作文教學
小學語文作文對當今的小學生來說仍然是一個非常大的難題，小學生懼怕語文作文寫作，并且因為老師們更多地關注語文其他的內容教學，對于作文教學就有了一定程度的忽視，學生語文作文的寫作練習也就沒有更好的進步。很多小學生寫出來的作文缺乏情感的真實流露，因為人生閱歷相對較少，沒有積累很好的作文寫作素材，變成了流水賬式作文寫作。老師在引導學生進行作文寫作鍛煉時，應該引導學生逐漸增高寫作熱情，讓學生對寫作產生興趣。另外，傳統的作文寫作訓練題目都是千篇一律的，學生很難從固定重復的作文題目當中有效地抓住自己的興趣，老師帶著學生進行作文鍛煉，應該給學生更大的自由練習的空間。
一、提高作文教學的重視度
要想讓學生的作文教學質量得到提升，老師首先要重視學生的作文教學。在日常生活及課堂教學中，都應該抽出一定的時間，為學生講解作文訓練的一些基礎知識，給學生時間，讓學生進行作文寫作鍛煉。老師在安排小學語文作文教學時，應該充分考慮小學生個人的具體情況，探究如何讓小學作文教學文案的內容更加充實，讓小學生對于作文寫作訓練的理解更加透徹。老師應該對小學生語文作文鍛煉制定一個明確的計劃，比如在每周安排一節課，專門用來對小學生的作文寫作進行鍛煉。老師可以先展示一篇精彩的作文，帶著學生閱讀全文，然后再從作文標題、段落的大概意思、整體構思等方面詳細講解，讓學生明白優秀作文是如何書寫的，最后老師可以讓學生們談談讀后感，總結一下本篇文章的主要內容以及作者想要表達的思想感情，按照這個模式再讓學生們進行作文創作，學生們就會對作文的寫作有一個大體的把握。
二、正確引導學生進行寫作素材的積累
學生在寫作練習當中最怕的就是不知道寫什么，盡管標題已經給出了，但是學生對于內容如何選取依然非常猶豫，這就是因為學生在日常生活當中沒有養成積累素材的好習慣。老師應該從小學一年級階段就開始對學生的作文素材積累意識進行培養。學生只有作文素材積累達標，才能夠寫出更加優良的文章。想要讓學生們能夠有效地進行作文素材的積累，首先可以讓學生每天閱讀一篇作文，并且將作文當中精彩的句子進行摘抄記錄。老師還可以讓學生每天寫一篇日記，日記的內容不需要多，只需要學生寫出當天所發生的有趣的事情就可以。為了讓這個過程變得有趣，老師還可以在其中添加一些游戲因素。比如每周來一次摘抄筆錄大會，每個學生選取一篇最精彩的文段在全班面前朗讀，再由全班同學選出他們認為最好的那一個，進行獎勵。小學生更適合一種開放性的學習方法，小學老師在安排作業時，作業的量不必多，但是作業的質一定要有保證。
三、將讀和寫有效結合在一起
要想提高小學生語文作文的寫作鍛煉水平，就要讓學生對作文寫作概念有充分的了解。了解的過程中，老師可以讓學生們多讀其他優秀的文章，通過閱讀其他優秀的文章，小學生可以明白其他作者在文章當中是如何安排段落內容的，在情感表達方面又是如何層層遞進的，人物的內心思想感情是采取何種方法進行烘托渲染的。這樣學生在自己進行作文創作當中，就可以模仿其他優秀的文章，而且也讓學生的作文素材積累得到了提升。小學生的寫作練習，不一定就要寫一篇達到多少字數的文章，而是可以在課堂當中留有一小段時間，讓學生們做片段仿寫，小學生的作文技能要想有所提高，就必須付出努力，在生活當中多進行作文寫作鍛煉。老師也應該經常對學生在作文當中所取得的進步進行獎勵，以增強學生的作文寫作信心。
四、改變課堂氛圍
和諧的課堂氛圍對小學生的作文學習也是非常有幫助的，在前期作文審題以及內容選擇過程當中，老師可以有意識地讓學生進行溝通交流，或者對部分學生的疑問進行解答。要讓學生們明白前期準備工作的重要性，將寫作當中可能會涉及的一些知識提前考慮好，做一個筆記摘錄下來，然后再進行寫作鍛煉。我們所要求的課堂氛圍應該是輕松愉悅并且富含熱情的，讓小學生的注意力在課堂之上，能夠充分說出自己的意見或者疑問。
想要提高小學語文作文的寫作水平，增加老師教學的有效性，就要讓學生們對作文寫作感興趣，多做一些作文素材的積累，讓學生在日常生活當中多進行精彩作文的閱讀，學習其他人優秀的寫作技巧，在自己的寫作鍛煉當中多運用。小學生的作文寫作技能就自然而然地得到了提升，老師的作文教學有效性也提高了。
【參考文獻】
[1]擁中拉姆.淺析如何提高小學語文作文教學有效性的研究[J].兒童大世界月刊，2017（2）.
[2]肖文紅.淺析如何提高小學語文習作教學的有效性[J].未來英才，2017.
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