探析如何提高高中語文作文教學的有效性
來源:用戶上傳
作者:
【摘 要】寫作教學是高中階段的語文教學中最基礎的一部分，作文教學能夠從聽、說、讀、寫四個方面來綜合提高學生的語文素養。再者，作文在高考語文的試卷中占有很大部分的分值，因此高中的語文老師要順應當前教育發展的新趨勢，不斷探索、實驗科學的作文教學方法，提高作文課堂的有效性。
【關鍵詞】高中語文 作文教學 有效性
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.172
隨著社會的不斷發展和進步，我國的教育事業也隨之發展，因此對各個階段的語文教學提出了新的要求，尤其是高中作文的教學。隨著教育的發展和高中課程的改革，存在于高中作文教學中的問題也逐漸顯現出來，這些問題導致了高中作文教學課堂的有效性遲遲提高不上去，因此老師要時常反思自己，總結以往的作文教學經驗，不斷優化高中作文課堂的教學環節，在學生的認知水平上開展作文課堂教學活動和閱讀活動，帶動學生寫作文的激情，切實提高高中作文教學的有效性。具體改進措施如下。
一、開展課堂演講競賽活動
說到底，作文教學的任務就是培養學生“動筆說話”的能力，即讓學生通過寫來將自己心中所感、所想“說”出來。學生要想寫出來，必須要有能力能夠將自己的心中所感表達出來，即可以用口說出來。所以，老師平時可以根據教學進程的推進來合理安排課堂演講競賽活動，讓學生先進行“口頭作文”，學會“用嘴表達”，進而再向筆頭作文邁進。這種演講活動能夠極大地促進學生的口頭表達，“動口言情”，鍛煉學生的語文思維、記憶以及臨場發揮等多方面的能力，讓學生的語言思維能夠更加敏捷，跳躍性更強。演講是面對班級中的全體學生和老師的，所以學生要在演講開始前準備好自己的稿子，稿子要生動形象，能夠吸引其他學生的注意力，等參加競賽的學生都演講完之后，就進行評分。因此，老師還要組織一個評分團。評分團由部分學生和老師共同組成。演講和競賽組合在一起，能夠有效地激發學生的競爭意識。演講可以是敘事型的，也可以是議論型的，重在打動臺下的觀眾。打完分之后，老師再找幾個學生簡要的點評一下演講人的演講。最后，老師再進行總結性的點評，點評語言要準確，有激勵性，對于學生某方面存在的問題要及時給學生指出，便于學生在課下進行反思、改正。
二、定期給學生安排閱讀活動
語言是寫作的靈魂，而閱讀是學生塑造寫作靈魂的重要途徑之一。所以，平時老師要定期給學生安排一些閱讀活動，讓學生通過閱讀積累寫作的語言技巧，并最終達到下筆如有神的境界。比如每周六、周日老師可以組織學生去學校的圖書館進行閱覽，讓學生隨身攜帶讀書筆記。隨手就可以將文章中的好詞佳句積累在自己的寫作筆記中。最后，再讓學生根據自己閱讀的內容寫一篇周記，周記文體不限，因此老師在審閱的時候要注重關注學生的語言，語句論述是否單薄。最好在周記上面給學生提幾條中肯的建議，讓學生在原文的基礎上對自己的作文進行稍加美化。
另外，老師還要授予學生閱讀的方法，這也是老師引導學生進行閱讀活動時很關鍵的步驟，學生只有掌握了一定的閱讀技巧之后學生才更容易對閱讀產生興趣，對寫作充滿信心。在閱讀的時候才能有側重點的瀏覽、粗讀、精讀。此外，在開展閱讀活動的過程中老師還要給學生創設良好的閱讀情境，便于學生在良好的氛圍中陶冶情操。
三、適當的提問和適當的解答
課堂提問是一種有效且友好的師生互動的形式，也是活躍作文課堂氛圍的好方法。課堂問題的提問包括兩個方面，一方面是學生找出并向老師提問自己疑惑、不理解的問題，另一方面是老師向學生們提問問題，學生來解答。就目前來講，老師向學生提問問題的情況更多一些。但是就從學習效果上來講，學生發現一個有關寫作的問題比解決一個寫作問題對于作文的提高幫助更大，也更有學習價值。所以在作文教學課堂上，老師要鼓勵學生多提問題，鼓勵他們勇于對同一作文話題進行不同的闡述和想出不同的寫作思路，激發學生對高水平寫作的追求。
另外，從老師提問學生這方面來說，也不是一件很容易的事情，老師要根據問題的難易程度結合學生的實際情況進行提問，對于一些程度稍差的學生老師要盡可能地提問一些基礎性寫作或者閱讀的問題，比如問學生某篇文章某句話的作用和意義，對于一些學習能力強的學生老師要提問一些難度比較大的問題。老師在提問問題時，要保證學生能盡可能答上來。當老師提問的問題學生答不上來的時候，老師要在一旁提示，引導學生得出正確答案，從這一點上能夠保證學生把老師提問的問題搞清楚，搞明白。對于一些即使是老師提示也回答不上來問題的學生，老師不要苛責學生，因為在學習中學生難免會出現知識點忘記的情況，因此老師要鼓勵學生把自己不會的地方多看幾遍，直到真正理解、記住為止。最后，每當學生回答上問題時，老師不要吝嗇自己的贊揚，要多給學生一點肯定，善于發現學生的閃光點。使學生都能在提問環節有所得。
四、引導學生給自己的作文擬定恰當的題目
要想一篇作文“贏在開始”，就需要有一個能博人眼球的好題目。好的題目能夠吸引評審人的注意力，增加評審人對整篇文章的好感。所以，在平時的作文教學中，老師要抽出一小部分時間給學生講解一下如何立題。首先，老師要讓學生了解擬定標題的幾點要求：擬定標題的范圍不能太大，要切合自己所寫文章的中心思想，即便標題立意范圍過廣，可以在下面加一個副標題來補救。其次，標題還有具有新穎的特點，不能太過俗套、僵硬。另外，學生還要盡可能地使審閱人一看到作文題目，就要一種掌握本篇文章全局的感覺，讓審閱人能對整篇文章有一個初步的了解，并能從題目上獲得關鍵的信息，標題就是文章的一個濃縮式的表達。適當時，還可以在擬定文題時使用一些修辭手法，比如擬人、反問、設問等，反問能夠使人在閱讀文章之前就能進行反思，提前進入狀態，而設問則是給人拋出一定的問題，再以某種方式進行解答，構思巧妙。學生掌握一定的擬題技巧以后，老師就要給學生布置一些練習。比如給學生一段文字，讓學生去想一個標題。然后老師再讓學生站起來說出自己的答案，和其他同學分享一下自己的構思，總結經驗，不斷完善自己擬定標題的本領。
五、結束語
總之，老師要想提高學生的寫作水平，必須立足于根本，通過讓學生多閱讀、多反思來讓學生獲得寫作素材，再通過多寫、多演講，讓學生的寫作更上一層樓，相信在老師和學生的共同努力之下，作文課堂教學的有效性一定能提高上去。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14852229.htm
