淺談如何提高小學語文教學的有效性
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摘 要：眾所周知，語文課堂教學的有效性是語文教學的生命。小學階段的學習能夠使學生的思維模式發生極大的轉變，并且，在這一過程當中，小學語文教育起到了極大的推動作用。小學語文作為小學階段的基礎性科目，教師在實際教學過程中應當采取有效的教學策略，提升學生學習語文的積極性與熱情，這樣才能有效提升小學語文課堂教學的效率，提升教師的教學水平，改善小學生的語文學習效果。小學語文為小學生今后各門學科的學習打下了堅實的基礎，所以課堂教學的有效性顯得尤為重要。并不是說老師所講內容的多少代表課堂的有效性，正確的教育教學模式才是提升有效性的關鍵。學生無法真正理解課堂上所學的內容，老師講得再好，也算不上有效的教學。目前為止，小學語文課堂教學存在著很多問題，所達成的教學效果不盡如人意。
關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性
語文課堂教學的有效性雖然表現在不同層次上，但一節好的語文課必定要在融洽的氛圍中讓學生積極主動地參與語文學習，也一定離不開教師出色的預設和處理課堂教學的能力。多種元素都能在語文課堂教學中完美整合，就會創設有效的語文課堂。
一、創設有效的語文課堂，教師應該備好教材
一節好的語文課的備課，首先還是應該備好語文教材。一篇好的語文教案要求語文教師要對教材有自己獨特的見解。針對課程改革的大環境，教師也要運用新思維，轉化新視角，勇于創新，張揚個性，做到備出“個性化”的語文教案。例如，在教學《世界多美好呀》這篇課文前，筆者對這篇教案已經了然于心了，后來備課的時候想到是不是先讓學生找一找小雞孵化的過程，在交流時插上景色的描寫，這樣的教學環節比較清晰。于是就按照備課時的環節上了這一課，本來還在擔心學生會不會找到小雞孵化的過程的句子，所以讓學生四人一組交流了一下，沒想到找到答案的學生還真不少呢。
二、激發小學生的學習熱情
針對小學生來講，興趣是學習的關鍵，能夠幫助小學生更高效地掌握課堂上的語文知識點。教師在上課的過程中應當運用趣味性的教學方法，提高學生的課堂專注度，這樣能夠極大地改善小學語文課堂教學的效果。此外，在小學語文課堂教學的實際教學過程中，教師應當與學生日常生活中的實際狀況相結合，并且深入教材，運用科學有效的教學策略來提升學生的語文學習熱情，提升學生學習語文知識的積極性與主動性。教師在課堂教學的過程中應當善用肢體語言與豐富的表情，創設課堂教學情境，有感情地朗讀課文，為學生構建出一個輕松愉快的課堂學習環境，這樣能夠有效地提升小學生語文課堂專注度，對提升教師的教學效率與教學質量有著極大的幫助。
三、改變教學模式，引導學生自主學習
在強調素質教育的發展潮流下，老師應不斷更新自己的教學方式和教學觀念，不能再采用傳統的以老師講授為主，學生處于被動地位的教學方法了，這種方法不僅呆板枯燥，而且沒有很高的效率。相反，教師應該注重學生在語文課堂和教學過程中的主體作用。而且，小學階段也是鍛煉基礎能力的最佳時期。所以，老師應該為學生提供良好的舞臺。如可以采取小組合作學習的方式，將班級同學平均分為幾個小組，每個小組選出小組長來組織小組的討論和活動，課上老師留出問題，學生先進行獨立思考，然后小組成員之間開始討論，這種小范圍的綜合學習能讓每個學生發表自己的觀點，也能讓學生體驗到自身的價值和歸屬感，最后小組討論得出一致結果，派代表到講臺上進行講解。老師在這一過程中起著補充和監督的作用，學生在這一過程中能更加輕松的掌握知識，并且也能營造良好的課堂氛圍，提高小學語文課堂教學的有效性。
四、豐富教學手段、形成有效教學
在教學中，教師要根據實際情況，設計好自己的教學，要將教學內容以更加恰當和豐富的途徑呈現給學生，調動學生積極性，使其感受到學習的趣味性，更加積極主動地參與到學習過程中，從而使教學效果得到顯著提高。這一過程中，教師要充分吸引和引導學生，對于老師所講的有趣內容，要看到學生會心的微笑；對于令人憤怒的內容，常常會看到學生情緒的激動。教學中要善于運用肢體語言，要善于把握自己的教態，將自己的身心融入到所講內容之中，使自己投入其中，用自己的真情實感更好的感染學生，帶動學生，使教師和學生有機地融合成一體。有的教學內容可以讓學生進行表演，通過模擬文章內容，加深學生對文本的理解和體會，如：《小壁虎借尾巴》《公儀休拒收禮物》《負荊請罪》等就可引導學生在課后小組排練，課中進行簡短的表演，體會文中的主題。而且，還要引導學生更多的進行獨立思考，體會文中的中心思想。也要引導學生進行廣泛閱讀，博覽群書。正所謂“讀書百遍，其意自見”。教學過程中，教師要引導學生將讀、聽、議、悟進行有機的結合，充分發揮學生的領悟能力和想象力，使學生在掌握知識的過程中形成一定的能力。
結語
總之，對每一位教師而言，課堂教學是他們的主陣地，它即具有極強的藝術性，也充滿了各種學問。小學語文課堂教學效果的提高，不是短時間就能取得的；它是一個長遠、常新的課題，有諸多問題需要研究和探討。但是只要我們心中有學生，教學有方法，小學語文教學質量就一定會不斷提高。為了達到提高小學語文課堂教學有效性這一最終目的，作為小學語文教師，就必須以教材為中心，立足校情學情，以教學理論作引領，選擇恰當的的、學生喜歡的的教學方法組織教學活動。只有經過各位語文教育工作者不斷的實踐、反思和總結、完善和創新，不斷挖掘小學語文課堂教學策略，提升小學語文教師課堂教學能力，才能真正提高小學生的學習質量，從而從總體上提高小學語文課堂教學質量。
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