淺談新時期如何提高小學語文教學技巧
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我國推行小學語文課程改革，并取得了很大的成就。小學語文教學在對傳統的教學方式改革的基礎上，增加新的、符合時代發展的教學內容、創新豐富多彩的語文教學活動、教學的評價標準逐漸多元化，使得學生積極主動參與到小學語文教學活動中，吸取營養，獲取知識，取得進步，促進德、智、體、美、勞的全面發展。但是小學語文教學的改革還不成熟，還存在一些缺陷，需要我們不斷探索，找到方法，為小學語文教學的進程貢獻一份力量。
改革 進步 缺陷 措施
【中圖分類號】G 623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0157-01
小學語文，它是小學里主要的課程之一，對于培養學生的語文素養起到了鋪墊作用，對一個人起著基礎性的作用。隨著我國經濟水平的提高，教育問題也備受關注，許多教育學家和學者們都在創新思維方式，不斷改革，我國在小學語文教育方面逐漸取得了進步。但是，小學語文教學不是一蹴而就，出現了一些問題，需要我們繼續努力，改革小學語文教學方式，促使小學語文向縱深方向發展。
1.小學語文教學的現狀
?。?）文本解讀缺乏引導，學生放任自由。在品鑒課文時，學生會有一些奇怪的想法，可能與作者想法不一致。教育者們打著“培養學生創造力”的口號，讓學生大膽想象，充分發揮。這樣一來，往往會忽視課文里原有的意味。學生不按要求剖析課文，而是隨心所欲的閱讀，不利于學生閱讀能力和水平的提高。
?。?）知識比理解重要，結果比感悟重要。一篇課文，快速看完，看似清晰通俗，沒有什么好詞好句，沒有什么亮點，沒有什么優美的修辭方法，我們經常會用這樣的理解來證明自己讀過了一篇文章。但事實上，我們對課文中的本質內容了解了多少，我們并不是不理解，只是不愿意去挖掘那淺顯背后的奧秘。試想一下，教師如果都這樣的話，怎能為小學語文教學事業貢獻力量，學生又如何去思考、去進步，社會又該如何將教育事業發揚光大。
（3）培養德、智、體、美、勞全面發展的教師隊伍。小學語文新課程標準要求語文教師具有專業的語文功底，良好的語文素養，扎實的語文專業水平，但是現實生活中還是與小學語文課程標準的要求有所不同。在新課程標準的理念下，每位教師都應該是全才型教師，這種綜合素養會在課堂上表現的淋漓盡致。教師不再是課堂的主導者，一節完美的課堂應該是既有教師的參與，又有學生的參與。有些語文教師把分數放在第一位，忽視了學生的想法，不尊重學生，長久下去，學生們只會是考試的機器，學生的身心健康也不會得到發展，與此同時，學生的能力得不到提升。有些教師善于鉆研，深入研究，但也會使得課堂流于形式，不能挖掘到小學語文教學的真正意義。所以教師應該根據自己的實際情況，樹立終身學習的觀念，為了學生的那一片知識的汪洋不斷開拓進取。
2.提高小學語文教學的技巧和方法
?。?）教師綜合素質的提升。教師應該充分發揮教育機智，提高課堂的效率，有利于學生積極主動參與課堂，確保課堂的順利進行。新時期提高教師綜合素質勢在必行，主要有以下幾點原因：①教師固步自封，以自己為中心，而不是以學生為中心，不去和學生溝通，不了解學生就不能掌握教育學生的方式方法，使學生越來越遠離老師，并產生抗拒心理。所謂：“親其師，信其道”，教師應該用自己的實際行動來感染學生，來征服學生，讓學生從心里佩服老師。其實，教師應該對待學生像自己的孩子一樣，孩子犯錯，多寬容一些；孩子取得了好的成績，要進行鼓勵，以免學生因為一點的成績而驕傲自滿。②教師不應該帶著有色眼鏡來對待學生。班級里面每個學生的水平不一致，教師要平等的對待每一位學生。對于好學生要積極引導，防止驕傲；對于問題學生和后進生要付出更多的耐心和愛。優等生和差等生互相幫助，增強班級的凝聚力。上述表明，教師的綜合素養在小學語文教學課堂的建構中起著越來越重要的作用。
?。?）營造活躍的課堂氛圍。教師要認真備課，深入鉆研，善于結合教材的特點，學生的實際情況以及教室的空間，為學生展示豐富多彩的學習活動。在授課的過程中，教師要大方得體，創新教學方式，通過語言和肢體動作為學生創造良好的教學氛圍，教師用自己的實力來感染學生，使得學生心悅誠服。最后在課堂中要充分發揮獎勵的重要作用。當有學生在學習過程中走神，或者做不好，可以試一試說：“我發現那位同學做的真棒，老師獎勵你一個小粘貼”，所有的同學為了得到獎勵都會自動向這位同學看齊，自覺地表現好。
?。?） 教師要親近學生，與學生建立良好的師生關系。教師的第一印象對于小學階段的學生尤為重要。小學生具有向師性的特點，喜歡哪位老師就會喜歡哪位老師的授課方式和為人處世的方式。在小學語文教學中，教師要充分發揮自己的專業知識和水平，教會學生去識別那美妙的漢字，教會學生用自己最真摯的情感去朗讀課文，教會學生如何帶著問題去閱讀，進一步提高學生的閱讀能力和水平。教師和學生一起學習、既師又友，從而師生雙方能夠建立起良好的親密關系。不僅如此，身為教師，要及時關注學生，對學生的身體要細心觀察，對學生的心理要及時疏通。學生身心狀況有異樣時，要及時發現并溝通，有針對性的教育，使學生在課堂上得到更大的發展。
3.結論
小學語文教學是一項基礎的的工程，它本身就具有神奇的奧秘，并且受到了一些教育環境的制約，小學語文教學改革仍需繼續，這就需要教育者們終身學習，堅持新課程改革標準的理念，創新小學語文教學的方式，培養更多的創新型人才。
參考文獻
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