談小學語文作文教學的策略
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作文教學是語文教學很重要的內容，可以說，作文教學的成功與否，直接關系著語文教學質量好壞。所以在小學語文教學中，教師要尤其注重學生的寫作，通過指導學生有目的的閱讀，增加閱讀量。同時，還應該在生活中捕捉素材，積累素材。只有這樣，才能打開學生想象的空間，給學生一個作文的天地，很大程度上避免學生冥思苦想卻無話可寫的情況。
小學 作文教學 策略
【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0127-01
對于語文作文的寫作過程來說，積累素材和具有發散式思維是直接與文章的好壞聯系得。所以這就需要語文教師在平時的作文教學中注重對學生語言組織能力及語言表達能力進行培養和鍛煉，最終使學生可以獨立完成一篇符合“好文章”定義的作文。教師應在平時的作文指導中加強學生在個人情感方面的表達，只有這樣，才能使學生熟練掌握語言應用，進而將作文達到新的水平高度。我們的學生在小學期間由于年齡較小，文筆過于稚嫩，并且還沒有形成將情感語言實際應用的習慣，造成小學生作文的整體水平及質量不佳的現象。那么如何對這樣的現狀進行應對，就需要從以下幾個方面入手：
1.增加課外閱讀量
古人常說，“讀書破萬卷，下筆如有神”。所以，若要在根本上提升學生作文的水平，就需要教師要求學生的課外閱讀量。由于小學生現階段的作文要求只是“習作”，其目的主要是練習寫話的方法。因此，閱讀量的大量增加可以使得學生在文字方面的組織能力大大提高。對于小學生寫作過程來說，寫作的過程無疑是枯燥的，所以這又同時需要教師們在這一枯燥的能力提升的過程中激發學生的寫作興趣，逐步引導學生閱讀對語言描寫和詞匯運用方面有幫助的書籍，例如《格林童話》、《伊索寓言》等，學生們會對這種故事類型的書充滿興趣。等待學生們將此種類型的書反復讀過幾遍后，再對書中具體的語言描寫和人物描寫進行理論性的教導，從而達到提高學生寫作的能力的目的。
2.運用新型教學模式
一直以來，傳統的語文作文教學模式都是以純粹理知識為主，而忽略了對學生閱讀興趣的培養。這就造成了學生在作文寫作過程中過于枯燥，找不到自己在其過程中的興趣，從而作文質量和水平停滯不前的惡性循環。教師們可以制作并在課堂上放映與作文寫作知識有關的視頻短故事，例如，可以在浙教版小學一年級下冊《狼來了》這一章節中，在課堂上放映關于該課文的短視頻，并在視頻末尾提出“文中哪段話對放羊小孩的心理進行了描寫”等寫作手法相關問題。這樣既能使學生加深對課文的印象，還能讓學生們學到課文中的寫作描寫手法，從而可以使學生在他們的作文中運用這種描寫手法，以此提高作文質量。
3.注重素材積累
學生在寫作過程中，其實最常用的方法是將自己在生活中實際發生的事情用到寫作中，但往往學生們不會用適當的語言及人物描寫方法將事例表達出來。所以，這就需要教師們在課堂上對學生進行寫作手法方面的引導。教師們要將基礎寫作訓練融入到課堂練習中去，強調學生們在自己的作文中多運用課堂上所教的寫作手法?？梢宰寣W生們養成寫每天的事件記錄的習慣，在事件記錄中對每天在自己以及他人身上發生的事情進行記錄，并運用作文描寫手法進行整理。教師們可以通過對事件記錄進行篩選，選出其中優秀的進行班級展覽，并讓學生們多多對其中運用的寫作手法進行交流。對于學生們來說，身邊小伙伴寫作的提升才是真正能讓他們看到的。通過學生自己進行寫作討論交流，更易于接受并運用這些優秀的寫作手法在自己的作文中。對于學生寫作教學，還有一個最容易被教師借鑒和利用的方法，那就是培養學生對于觀察的敏銳性。由于小學生對所處的自然環境和周邊事物有著強烈的好奇心，教師就可以利用這一學生年齡特點進行引導。比如，可以通過在課堂末尾提出一個關于周邊動植物的外表特點及習性問題，留作學生的觀察作業，學生們自然會為了完成觀察作業而認真觀察動植物的外表及生活習慣，這就是在引發學生們的求知欲和對事物的探索精神。而在學生完成觀察作業之后，可以讓他們就觀察到的動植物進行原始記錄，這就是學生們作文素材的來源。由于親自觀察過，學生們對于這件事的印象也會比較深，因此，在寫作文時很容易就可以結合課堂上教過的寫作手法進行寫作。當這種觀察的行為變為學生的習慣，在寫作時就會將事物的細節及重點進行細致的描寫，從而逐漸提高學生的作文質量和水平。
總而言之，對于小學語文作文教學來說，閱讀量的增加、新型教學模式的運用以及結合生活實際的素材積累都是非常重要的。重點是教師應當結合目前班級學生的寫作特點以及作文中存在的重點問題，來對這些方法進行進一步的修改，從而使這些教學方法變為適合自己班級的真正能改變學生寫作環境的有效手段。同時，應該在嘗試推行這些新的作文教學方法后，對學生的課堂反饋進行記錄，從而找到其中的問題。只有在結合這些教學方法的同時，對產生的問題進行針對性解決，才能提高班級學生作文的質量和水平，從而效推行素質教育的教學理念。
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