幼兒語言表達能力提升的策略探究
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：三到六歲是幼兒語言能力發展的關鍵時期，這個時期也正處于幼兒語言高速發展時期。因此，抓住這個關鍵期，對幼兒進行語言教育，能起到很好的效果。本文通過探討幼兒語言表達能力發展的意義，分析影響幼兒語言表達能力發展的因素，提出提高幼兒語言表達能力的策略。文章指出提高幼兒語言表達能力可以通過加強家校合作、創建輕松的教學情境、增加游戲娛樂活動等措施來實現。
關鍵詞：幼兒;語言表達能力;策略
作者簡介：朱耀梅，甘肅省白銀市會寧縣幼兒園教師。（甘肅 白銀 730799）
中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2019）03-0103-02
三到六歲的兒童正處于學習語言的最佳階段，這一時期的幼兒記憶和模仿能力較強，并且不畏懼表達。因此，教師要抓住這一關鍵期來提高幼兒的語言表達能力。
一、幼兒語言表達能力發展的意義
1. 有利于幼兒認知能力的發展。幼兒的語言發展和認知發展是同步并且相互促進的。幼兒從咿呀學語到連貫地表達，這個過程依賴于幼兒認知的發展。語言是一種心理表征，人在掌握語言之后，有利于注意力和記憶力的發展，同時還能夠擴展思維的深度和廣度。因此，幼兒的語言表達能力有利于促進幼兒的認知能力的發展。
2. 有利于幼兒的心理健康發展。幼兒時期，兒童已經開始一系列心理活動，語言是心理活動表現方式之一，因此語言表達能力的發展有利于幼兒的心理發展。同時，如果幼兒能夠用流利的語言和外界交流，他們也就能夠更好地獲得情感上的共鳴，感受到外界的友好，從而習得尊重。這有利于幼兒心理的健康發展。
3. 有利于幼兒的社會性發展。幼兒在長大的過程中，社會性逐漸增強。人在幼兒時期，主要是通過游戲來發展社會性。在游戲的過程，幼兒開始接觸游戲規則，學會遵守秩序。在幼兒社會性的發展過程中，語言對其影響很大。幼兒語言能力的發展給他們提供了與外界交流的工具。因此幼兒的語言表達能力提高有利于幼兒的社會性發展。
二、影響幼兒語言表達能力發展的因素
1. 家庭氛圍。孩子的家庭情況會影響幼兒的語言表達能力。在家庭中，家長的言行舉止會影響幼兒的語言發展，并且這種影響是潛移默化的。幼兒時期的兒童模仿能力較強，模仿欲望也較強，而家長與幼兒平時接觸較多，所以家長也就成為了孩子的模仿對象。如果一個家庭中，父母日常說話的詞語較為豐富，那么幼兒也會模仿父母的的用詞，積累豐富的詞匯，從而更恰當地表達自己。如果家庭氛圍較和諧，父母表達能力強，兒童的語言表達能力也能夠提高。如果家庭氛圍較差，父母交流較少，那么幼兒受父母語言表達方面的影響就會較小。所以，家庭氛圍會影響幼兒的語言表達能力的發展。
2. 社會環境。人是社會性動物，社會將個體與個體連接在一起。在社會環境中，幼兒可以接受到更多的語言，漸漸形成個體和群體的概念。在和他人交流的過程中，幼兒能感受到集體的力量，慢慢表現出豐富的情感。近些年，影視文化出現在幼兒的視野中，幼兒在看動畫片的過程中，會模仿看到和聽到的內容。
3. 游戲娛樂。游戲娛樂是幼兒時期的重要活動，幼兒在游戲過程中不斷發展各種能力。幼兒在游戲娛樂時接觸到各種不同的人和事物，這將有效影響幼兒語言表達能力。在游戲中，幼兒相互模仿和溝通、通過角色扮演或陳述游戲規則，幼兒不僅能夠提高語言理解和表達能力，還能學習語言表達技巧，從而提高自己的語言表達能力。
三、提高幼兒語言表達能力的策略
1. 加強家校合作。幼兒園要學會利用家長會、家訪、講座等活動幫助家長樹立正確的認知，讓他們正確地認識到幼兒期進行語言教育的重要性。同時讓家長意識到家庭教育對提高孩子語言表達能力的重要性，從而讓家長重視家庭語言教育。同時，幼兒園可以定期開設家庭教育講座，更好地指導家長在家庭中創設良好的家庭環境，讓家長學會充分、合理、科學地去運用各種現代化媒體來提高孩子語言表達能力。家長在參與幼兒語言發展的學習過程中，實現家園共育，與幼兒園共同提高幼兒的語言表達能力。
在眾多的家庭教育中，親子共同閱讀是提高孩子語言表達能力的有效方式。親子閱讀能夠在增進父母和幼兒的情感過程中，提高幼兒的語言表達能力。尤其是對于那些不善于表達自己情感的父母來說，看書閱讀是跟幼兒交流的重要方式。在進行親子閱讀過程中，父母需要注意幾點：首先在進行親子閱讀之前，父母要根據孩子的心理發展程度以及興趣來挑選合適的閱讀書籍;其次父母在閱讀書本之前應熟悉閱讀內容，盡量不要邊講邊看，以免破壞幼兒的興趣;最后，家長可以與幼兒一起對故事進行改編或創造，這樣既可以增強孩子的興趣，還能激發孩子的思維。
2. 創建輕松的教學情境。幼兒在學習語言時通常會將周圍的人和事物、自然環境及社會現象聯系起來，他們也能通過各種感官來感知周圍的一切，從而提升自己的語言表達能力。幼兒語言的發展能夠提高幼兒認知能力，隨著他們認知范圍的擴大，幼兒的語言進一步豐富。因此，幼兒語言能力提升需要保證幼兒認知水平的提高。所以幼兒教師在日常的教學和生活中要有意識地創建輕松的環境，為學生營造能夠舒適地表達自己語言觀點的氛圍。幼兒也能夠在同外部世界的交往中，不斷擴充自己的詞匯，習得各種表達方式，提高表達的能力。比如，教師可以在美術課上，通過多媒體讓學生說出各種水果的名稱，描述水果的外形以及顏色，鍛煉幼兒的語言表達能力。在午餐時，教師可以發放課上所講解到的相關水果，讓學生進一步深化對水果的認識，同時還能組織學生開展對于水果的討論，營造出輕松的環境，讓學生表達自己的想法。
3. 增加游戲娛樂活動。游戲對于幼兒的發展具有重要意義，而角色扮演是一種簡單易操作且經久不衰的游戲娛樂活動。在幼兒園的教育教學活動中，教師可以開展角色扮演活動來提高課堂教學效率，增進師生間、學生之間的感情。在角色扮演游戲中，每個幼兒都有一個身份，學生利用這些角色進行交流互動。教師在教學中應該創設好一定的情境，讓學生在特定的情境中扮演角色，開展活動。幼兒園的小朋友由于容易被特定情境吸引，能夠積極主動地參與游戲活動。
現代教育十分提倡“做中學”，這種理念對于幼兒語言的學習同樣適用。家長和教師對幼兒的語言發展作用是有限度的。家長或者教師還可以通過帶領幼兒參加社會活動來提高孩子語言表達能力。動物園、海洋館、博物館這些場所不僅能讓學生多認識一些動植物，還能拓寬孩子的知識面、激發孩子的興趣思維。在解說員的講解下，學生也能夠掌握更多規范的詞匯，從而促進幼兒語言表達與運用能力的發展。
參考文獻：
[1] 樊秀.幼兒語言能力的培養與提升[J].學周刊，2018，（35）：174-175.
[2] 余國秀，田美英.運用多種途徑提高幼兒語言表達能力[J].基礎教育參考，2018，（21）：69-70.
[3] 劉曦童.談如何促進幼兒語言能力的發展[J].才智，2018，（30）：45.
[4] 崔婷.兒童故事與幼兒語言能力培養淺析[J].教育現代化，2018，（42）：386-387.
責任編輯 程 哲
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14812502.htm
