培養語言表達能力是提高幼兒核心素養的法寶
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【摘 要】 春意盎然柳絮飄，語言活動講實效，師幼互動新氣象，激發興趣心聲表。本文作者認為，只有堅持“以幼為本”的教學原則，注重培養孩子們的語言表達能力，才能拓寬知識視野，不斷豐富詞匯，并在潛移默化中培養大班幼兒的語言表達能力。
【關鍵詞】 興趣；語言；幼兒；游戲；大班
語言是人類相互交流和溝通的工具，在平時的社會生活、人際交往、學習活動、工作過程中都離不開語言。幼兒期是語言發展的關鍵時期，在幼兒園開展語言教學活動有利于培養幼兒的語言表達能力。健康的幼兒語言具有巨大的潛力，我們只有堅持“以幼為本”的教學原則，注重培養孩子們的語言表達能力，才能拓寬知識視野，不斷豐富詞匯，并采用發音準確、表達清楚的語言，在潛移默化中培養大班幼兒的語言表達能力。
一、優化語言教學活動，激發幼兒的會話興趣
在幼兒園語言教學活動中，教師必須有的放矢地促進幼兒語言能力的發展，具體可以從以下三個方面入手：
1.在誦讀詩歌過程中，提升幼兒的語言表達能力
在大班幼兒學習詩歌的時候，為了營造輕松愉悅的活動氛圍，教師可以借助聲情并茂的多媒體技術，以激發幼兒的好奇心和求知欲。譬如，我在執教散文詩《春姑娘》一課時，就直接打開多媒體課件展示作品中春天萬物復蘇的情景：生機盎然、絢麗多姿的意境中，無限美麗的自然風光讓人陶醉其中……許多孩子面對如此栩栩如生的情景，很快地進入學習的最佳狀態，他們一邊欣賞，一邊伴隨音樂背景開始朗讀起來，教學效果事半功倍。
2.在鑒賞故事活動中，提高幼兒的口語交際能力
大班幼兒喜歡聽老師講述趣味化的小故事，教師可以結合教學實際合理滲透小故事，以使幼兒在潛移默化中提高口語交際能力。譬如，我在講述《烏鴉與狐貍》這一童話故事時，先簡要講述了故事的大概內容，然后緊緊圍繞烏鴉與狐貍之間的瑣事要求幼兒回答比較簡單的問題，當他們的有意注意減弱之時，再拿出相應的教具吸引孩子們的注意力，并在加深理解故事情節的基礎上，積極引導他們進行簡單的故事擴編活動。活動結束以后，我再讓幼兒在區角里面暢所欲言和盡情表演，從而進入樂于表達和勇于表達的美妙境界。
3.在看圖鑒賞課中，培養幼兒連貫的講述能力
在看圖鑒賞課上，教師可以讓孩子們一邊欣賞，一邊討論，當部分孩子能夠連貫地講述出圖片上的畫面時，我及時予以表揚，并鼓勵他們根據圖片主題說出想象出來的情節，從而發展幼兒的自我表達能力。譬如，我在執教《一園青菜成了精》的活動過程中，先引導孩子在仔細觀察圖畫的基礎上逐一說出相應的內容，然后讓他們以學習小組為單位，自編更完美的故事情節，許多孩子以蔬菜相互挑戰和短兵相接為重點，并以模擬古代戰爭場面為切入點，從童謠語言和繪本畫面兩個角度感悟這首北方童謠詼諧幽默的語言風格，大部分孩子能用較為準確的語言表達自己的感想，教學效果不錯。
二、注重日常談話，提高幼兒的口語表達能力
在幼兒園日常生活中的口語交流是發展幼兒語言表達能力的重要途徑，教師與幼兒通過一日活動的交談，不僅能夠具體地掌握每個幼兒的發音是否正確、詞匯的掌握是否豐富，而且能及時發現幼兒口語表達中的一些錯誤；同時，教師在與幼兒個別談話或者集體談話的過程中，由于語境輕松活潑，幼兒能大膽說出自己的心聲，從而比較容易暴露一些小問題，以利教師更好地擔當起指導者的角色。
一般而言，教師與幼兒的談話內容應盡量體現孩子們的親身經歷和真實感受，“生活是語言的源泉”。凡是幼兒親自體驗過的事情，都能激發他們的會話興趣，一旦擁有相似經歷的基石，他們往往具備充分的“發言權”。譬如，我在平時利用晨間談話或者餐前準備時，經常圍繞德克士和肯德基、可口的早餐、元宵節的湯圓、端午節的粽子、中秋節的月餅等話題交談，由于這些話題孩子們比較熟悉，因此他們聽得津津有味，講得也有聲有色，既營造了生動活潑的交流氛圍，又豐富了談話內容。
當然，談話的內容必須符合幼兒的興趣，假如讓幼兒空談、亂談，那就背離了語言教學活動的宗旨，教師只有巧妙地把談話方式、詞匯的運用以及談話的思路蘊含于談話內容中，才能培養幼兒的語言表達能力。譬如，我在“我喜歡的糖果”這一談話活動中，先開門見山地提出了三個要求：一是讓幼兒說一說自己帶來的糖果有什么好的味道；二是請幼兒說出自己最喜歡糖果，并簡要說明理由；三是請幼兒列舉超市里最流行的糖果。許多孩子面對上述要求，都紛紛發表了自己的觀點，活動氣氛非?；钴S。
三、嘗試課程游戲，不斷豐富幼兒的詞匯
思維的發展與語言的發展有著必然的內在聯系，為了激發幼兒的會話興趣，教師首先要注重對幼兒加強邏輯思維和定向思維的訓練，逐步培養他們說話前先思考的習慣，從而把思考和會話有機結合起來，具體可以采取課程游戲化策略。譬如，我在組織區域游戲活動中，在圖書角放置故事書籍和畫冊，讓孩子們玩一玩、看一看、說一說，有些孩子面對相應的圖片說出了自己的感想。在角色游戲中，幼兒可以通過模仿成人扮演各自的角色，他們所選擇的角色往往是自己熟悉的人，模仿的事情常常是生活中耳聞目睹的趣事。因此，教師應鼓勵孩子們把自己扮演角色所做的事完整地講述出來。表演角也是幼兒比較喜歡的活動區域，由于這里既有比較熟悉的服裝和道具，又有比較喜歡的場景與飾品，他們面對這些實物就會浮想聯翩，并愉快地講述一個又一個動聽的故事，甚至沉浸在美妙的童話世界中，他們的詞匯量豐富了，語言表達能力就增強了。
春意盎然柳絮飄，語言活動講實效，師幼互動新氣象，激發興趣心聲表。培養大班幼兒語言表達能力的前景是光明的，道路是曲折的，作為一名幼教工作者，必須與時俱進，開拓創新，想孩子所思，給孩子所需，解孩子所困，千方百計地讓幼兒成為語言的主動學習者，逐步養成敢說、愿說、會說的良好習慣，語言表達能力同步提升。
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