淺論兒童畫的教學與兒童繪畫能力的提高
來源:用戶上傳
作者:
摘要：兒童繪畫是從事藝術活動的一個特殊階段，它反映了兒童的天性，表現出兒童的形象思維，是兒童用來表達感情的特殊語言，而且它在小學美術教學中占有很重要的位置，但是很多教師有這樣的疑問：學生的年齡比較的小，在教學過程中很多專業的語句、方法等等都無用武之地，那么該怎樣入手去教他們，或者說怎樣去提高他們的繪畫能力，把你的知識最大程度的傳授給他們，讓他們運用在自己的畫面中呢？本文從兒童畫的教學和兒童繪畫能力的提高這兩個角度來分析。
關鍵詞：兒童畫;練習;繪畫能力;提高
正文：
兒童畫一般指的是低年齡階段孩子所畫的畫，是兒童用來表達感情的特殊語言，他們落筆大膽、用色單純、不加修飾、不拘謹細膩，充分融入自己豐富的感情和想象力。在教學中，第一次接觸到低年齡階段的孩子，剛開始有點手足無措，不知如何是好，但是在小學美術教學中，最常見的就是兒童畫的形式，對于一二年級，特別是一年級的學生，他們天真好動，有著極強的模仿能力，你的一筆一劃對于他們有著很大的影響，他們時常會按著你的來畫，雖說低年級學生想象力豐富，但是也經常有畫不下去的時候，還會有一樣的畫面出現，長此以往，學生對于美術的學習興趣會逐漸的消失，在這時候，教師該解決的問題不單單只是學生的興趣了，而是要提高學生的繪畫能力了，讓他們感受到成功的喜悅，他們的自信心提高了，興趣自然而然的就濃厚了，當然這也不是一朝一夕就能完成的，要提高學生的繪畫能力，需要一個循序漸進的過程。如果我們能夠根據孩子的年齡特征，利用他們的天性，從不同角度去培養他們的繪畫興趣，就會收到事半功倍的效果[1]。
在我看來，對于低年級學生，造型能力的訓練非常的有必要，由于年齡比較小，那么我們可以從簡單的線入手進行一定的訓練，練習線條，最有效的方法應該就是簡筆畫的練習了，我們可以根據上課內容安排一些進行練習，例如一年級下冊的《奇妙的爬行》這一課，內容大部分都是一些可愛的爬行動物，那么在此基礎上就可以進行練習了，例如烏龜，首先先進行觀察，發現烏龜的形態組成，讓學生進行概括：烏龜的形體可以概括成半圓形、橢圓形，圓形，并讓學生利用這些圖形進行組合形成烏龜的形態，教師在此時就可以根據學生的描述在黑板上進行演示，并進行添畫，把烏龜完善，最后讓學生動手自己進行練習，當然每個學生的想法不同，組成的烏龜形態也不同，這樣更有利于加深學生的記憶，也讓學生積累更多的素材。通過簡筆畫的練習，以線來訓練學生的造型能力是一種很好的方法，實用、有效，不僅鍛煉了學生的手的靈活性，更是積累素材為以后的繪畫創作作了很好的鋪墊。
有了造型能力的訓練，學生的繪畫能力相對來說還是會有進步的，但是還不夠，其次需要提高的是他們的畫面組織能力，也就是說學生的構圖。在構圖這一塊，低年級學生有很大的欠缺，大部分學生根本沒有構圖可言，他們不知道怎樣才能使他的畫滿構圖飽滿，而你一味的講怎樣怎樣構圖飽滿，他們根本就不能理解，這時候光用講的肯定不行，需要你去引導，例如二年級下冊《假如我是巨人》這一課，在學生掌握了人物動態、表情的基礎上，你可以給他們創設一個情境，在這樣的情景下，學生編小故事，把他們所要畫的人物用故事串聯起來，這樣畫面就會豐富起來，而且很少會有構圖上的問題。當然教師的引導方式有很多，例如還有問題引導的方式：提問如果你變成巨人了，你會想干什么？你會去哪？等等問題，這些都可以幫助學生進行聯想創作，越想他們的畫面就越豐富，越飽滿。對于低年級學生，這樣的方法效果非常好，當然，他們還是會遇到自己不會畫的，這時候就需要教師給他們師范出來了，這樣一來，既解決了學生的構圖問題，也解決了學生畫不下去的問題了，畫面還會豐富起來，一舉多得。對于一二年級的學生可能沒有硬性的規定要求，但是適當的可以教授一些遮擋關系的概念，不要求他們馬上學會應用，但是要讓他們提早的再腦海里形成遮擋關系的概念，并讓他們嘗試性的試一下，這樣到了一定的年齡，他們的畫面組織能力會有質的飛躍，為以后的創作打下夯實的基礎。
除了造型和構圖方面的能力提高，在兒童畫中還有很重要的一部分，那就是色彩，學生的涂色能力也是極其重要的，因為色彩會賦予畫面靈動感。說到畫面的色彩，這就要從以下幾個方面來說了：第一，色彩的搭配，低年級學生對于色彩的掌控還不是特別好，那么首先你就需要讓學生明白哪些顏色放在一起會更好，怎樣來安排自己的顏色才能更好的表現自己的畫面，你可以通過實物舉例，例如，利用同學的衣物來講解，上衣和褲子的顏色的搭配比較，讓學生有很直觀的了解;還有比如學生在畫花朵與草地的時候，往往很難區分出來，因為他們所用的顏色都是同一種綠色，那么這時候你可以進行直觀的演示，用上多媒體，利用實物投影儀示范同種綠色和不同種綠色涂出來的效果，兩者一比較就可以發現怎樣用色才可以突出物體。第二，就是學生的涂色方法了，小學生特別是對于低年級學生來說，他們的涂色方法很很粗糙，沒有規律，有的甚至是用打圈圈的方式來涂色，那么原先的組織的很好的畫面可能就因為涂色的原因就被破壞掉了，所以我時常會不停的強調他們涂色時要有耐心，一筆一劃，順著一個方向來涂，不留空隙，當然，學生年齡小，光強調效果不大，利用多媒體課件，放些圖片或者是視頻看，再讓他們跟著練一練，讓他們直接的感受到要如何做，這樣往往效果更明顯;小學生最多用的彩筆就是油畫棒和水彩筆、彩色鉛筆，那么這幾種不同的工具又是怎么利用的呢？油畫棒比較粗糙，適合大面的的涂色，水彩筆和彩色鉛筆筆尖比較細，更適合小面積和細節方面的涂色，教師示范著教他們這樣油畫棒和水彩筆相結合的方法來涂色，效果好而且快速，在加上合理的色彩搭配，那么一幅充滿童趣的兒童畫會躍然紙上。
除了造型能力、畫面組織能力、涂色能力這三方面的練習之外，教學方法也很重要，對于一二年級，我認為采用游戲的方法很有效果，在游戲中，學生的注意力很集中，興趣也很濃厚，俗話說：興趣是最好的老師，所以將繪畫與游戲相結合這樣的途徑很好，例如拼圖游戲，在之前的學生造型能力的練習提高中有提到：可以讓學生根據物體的形態特征觀察概括成簡單圖形，再利用簡單圖形進行組合，最后形成姿態多變的物體，像這樣，在教學的過程中就可以開展以下拼圖游戲這樣的環節，既調動學生興趣，又發散他們的思維。其實我覺得最本質的還是要根據學生的具體狀況來施教，美術活動是一種既有思維又有表達，強調學生思維在先，表達在后的活動，當然低年級的學生語言表達還不是很完善，但是他們能托付于材料之中，在他們的畫面中、小制作中就有他們要表達的。對低年級學生來講，繪畫的題材廣泛，生活中的點滴都可以成為繪畫表現的內容。
學生畫的開心，有成功的喜悅，我們老師也要學會分享他們的成功、分享他們的喜悅，所以我覺得美術這門學科，最好的分享方式是給他們舉行競賽，可以以班級為單位，也可以以年級為單位，比賽成績優秀的還可以為他們舉辦一個小小的展覽會，這樣可以激勵他們的繪畫創作，讓他們更多的去動手練習、動手畫，自然而然的繪畫能力就會有提高。
低年級學生最大的特點就是活潑好動，做事沒耐心，所以我們教師就更需要有耐心，一步步的引導他們，慢慢教，不急于求成，俗話說：“一口吃不成一個胖子”，凡事都需要一個過程，循序漸進，不斷的探索，在教學中讓學生充分發揮出自己的藝術潛能。
參考文獻：
[1]羅澤·弗萊克-班格爾特.《孩子的畫告訴我們什么：兒童畫與兒童心理解讀》.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14812622.htm
