淺析生活化元素進入小學語文寫作課堂

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　　摘要：小學語文學科是小學生學習科目中的主要學科，而小學語文寫作教學更是小學語文學科的重中之重，可見小學語文寫作教學的重要性。眾所周知，小學教育是學生剛剛起步的教育階段，被稱為啟蒙階段，這也意味著這一階段的語文寫作教學任務的核心并不是成績的實質分數如何，而是應該培養學生對于寫作的興趣，增強學生的語言組織能力與表達能力，幫助學生喜歡上語文寫作。
　　關鍵詞：生活化元素;小學語文寫作課堂
　　引言：生活化元素，顧名思義，就是現實發生在學生生活中或周邊的潛移默化地影響學生的成長發展中的因素。在新課程改革不斷推行的當下，教育界越來越重視學生的學科素養的培養，重視學生在學習過程中的“主體”地位，當然，也重視教師將課堂理論層面與生活具體實踐相結合，將生活化教學與科學教學有機統一。因此，筆者經過深思熟慮以及經驗結合，打算以生活化元素為切入點，淺談生活化元素進入小學語文寫作課堂后的積極影響。
　　一、有效激發學生寫作興趣
　　興趣是最大的老師，更何況對于剛剛入學的小學生而言，興趣就是他們能積極參與到課堂學習中的有力武器，所以在教學實踐過程中，教師應該更加注重學生對于寫作的興趣培養。而生活化的教學就能有效地激發學生對于寫作的興趣。試想，如果老師在寫作課堂上講的都是學生在生活中觀察體會不到的事物或者事件，他們有繼續聽老師講課、繼續寫作的可能嗎？沒有！學生遇到自己真實感受過的寫作題目，就會有大量的寫作素材、心得體會，對于這個學習階段的他們，這些才是彌足珍貴的，他們才有了寫下去的欲望與心情。
　　二、加深學生對于寫作知識的了解
　　小學生因其是學習初級階段的主體，缺乏一定的生活經驗和相對應的知識文化積累，是教師需要重點培養，慢慢啟蒙的對象。那么，何為慢慢啟蒙？不就是老師不斷引導，幫助理解，加深這一階段學生對于學習到的知識的理解和掌握。生活化元素走進語文寫作課堂，也就是將學生生活中能體驗到的東西與教師具體的教學理論相聯系，前者是學生能領悟的東西，將兩者相互融合，用學生理解了的東西幫助學生體會正在學習的理論，在一定程度上大大促進了學生對教師所教內容的理解，方便學生進行接下來的實際寫作實踐。
　　結束詞：生活化元素走進小學語文寫作課堂，正是現下語文寫作教學實踐的一大創新，希望通過此，能有效激發學生對于寫作的興趣幫助學生理解課堂知識，促進其寫作能力的提升。
　　參考文獻：
　　[1]李本華.回歸生活，重塑作文之魂.[J].語文建設.2008（02）.
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