淺析小學語文寫作教學技巧
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摘 要 小學階段，學生正處于德、智、體、美、勞全面發展的啟蒙期，對身邊的人和事高度好奇的過程中，想象力與創造力都處于一個制高點，就好比一個正努力想在一張白紙上表達自己理念的畫家一樣，想法天馬行空，畫筆揮斥方遒。在這一特殊時期，我們一定要在小學教育中培養孩子們的想象力、創造力和表達能力，讓他們將自己眼睛所見、心中所想付諸紙上，留在文中。這樣，小學語文的寫作教學就顯得尤為重要了。
關鍵詞 小學語文;寫作技巧
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0044-01
第一，多聽孩子們說。每個孩子都是獨立的個體，他們想要表達的東西都是獨一無二的，要學會多傾聽孩子們內心世界最真實的想法。作為一名老師，只有在了解孩子們的內心世界后，才能懂得孩子們想要表達的世界是多么的豐富多彩、光怪陸離;才能正確的引導孩子們正確、合理、有效的表達自己內心最真實的想法;才能培養孩子們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
第二，多讓孩子們讀。相對中學生和大學生，通常情況下小學生更適合通過朗讀來提升自身理解力和寫作素材的積累。由于孩子們的身心都處于一個極度不成熟的狀態，其他教學方式都難以引起孩子們的注意力和主觀學習能動性，只有選擇朗讀這種特定教學手段，讓孩子們共同朗讀一些兒童文學的特定文章，互相感染，互相促進，培養孩子們的基本預感和言語表達自信心。最終還能促使孩子們對語文這一學科產生濃厚興趣;還能促使孩子們更愛表達，更大膽、準確的表達自己內心的想法;還能促使孩子們學習到更多的寫作技巧。
孩子們的朗讀也要注意一定的朗讀技巧。首先，在朗讀文本的選擇中，優先選擇兒童文學類和名著幼兒版，這些書籍或文章都高度結合了兒童的心理、身理活動特點，高度貼合兒童實際需求，并且潛移默化的將一些人生哲理和德育教育融入其中，孩子們閱讀這類文本，既能提高孩子們的閱讀興趣和閱讀的主觀能動性，還能起到良好的德育教育作用，最重要的是能讓孩子們將學習到的寫作手法和優美詞句運用到日常寫作中去，從而提升孩子們的寫作水平和表達能力。其次，還要教給孩子們一些正確、高效的閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣。教師在室內教學時、課外活動中都可以作為一名引路人，通過主動傳授、方法講解、課外滲透、示范引領等方式教給孩子們一些合理、有效的閱讀方法，比如閱讀中動手畫出或者摘抄自己喜歡的句子和詞語;制作摘抄筆記本;找出段落主旨句;查詢字典或請教他人自己不懂的詞語或者句子等。通過這些正確的閱讀技巧，能促使孩子們更加容易理解作者的思想感情和寫作目的，也能促使孩子們的寫作水平、寫作技巧和表達能力迅速提高。
第三，多看孩子們寫。聽孩子們的內心世界和讓孩子們廣泛閱讀都是為了回到寫作這一最終主題上來。俗話說得好，三天不讀口生，三天不練手生。寫作最終還是要多練，不過在了解了孩子們的內心世界和提高了他們的閱讀興趣后，寫作便不再成為他們眼中畏如虎、心里亂如麻的“大麻煩”了。同時，不僅要孩子們多寫，還要教師多看他們寫的文章。
寫作水平的提升技巧中，首先要注意的是教孩子們學會仿寫和創新。小學生的思維能力普遍較弱，知識掌握和寫作素材嚴重不足，因此仿寫就成為了孩子們初步學習寫作時的一種學習方式。從最初的仿寫一個詞語到仿寫一句話、一段優美的景色描寫再到最后完成一個完整篇章，這些都能讓孩子們增強寫作素材積累、提升孩子們文章的審美能力、合理進行文章布局等。但是尤其需要注意的是，仿寫僅僅是一種初學者積累經驗的方式，創新、完整表達自己內心最真實的想法才是寫作真正的目的，一定不能本末倒置。如果孩子們寫出來的文章完全沒有自己的創新和內心情感在里面，那么他們的文章就會看起來雜亂無章，空有一堆華麗的辭藻和優美的句子而已，卻不能真正的打動到人心。因此，教師在教給孩子們仿寫的同時，也要注意提高孩子們的創新思維和原創精神，使得孩子們的文章擁有自己的精氣神。
其次，還要多批改孩子們的文章。孩子們任何一篇優秀的文章都不是一次就能完成的，而是需要通過教師大量的修改和指導，才能夠最終成為一篇吸人眼球、打動人心的佳作。除了基本的句子流暢度以外，更重要的就是要用心批改孩子們的文章，細扣每一處細節，留心每一個感人點，要讓所有的細節、關鍵點都能形象化、具體化、表達出孩子們最真實的內心世界。另外，還有一個批改技巧，就是讓孩子們朗讀自己的作文，由于文章是自己寫的，所以在朗讀過程中，孩子們會將自己的喜怒哀樂帶入到文章的閱讀中去，開心的地方會讀得歡欣雀躍，悲傷的地方會讀得低沉厚重……在傾聽孩子們閱讀文章的時候，我們就能更加準確的把握孩子們在這篇文章中想要表達的內心世界，能夠更好的針對孩子們的情感對文章進行修改、批閱、提出指導意見，這樣才能讓孩子們的文章越寫越好、越寫越棒！
參考文獻：
[1]祁美軍.淺析小學語文寫作教學方法[J].新課程（小學），2014（3）：68-69.
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