例談概念圖在高中生物課堂教學中的應用

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　　摘要：近年來，隨著新課改的不斷實施，學生各方面素質的提高成為學校教育的重中之重。從生物教學出發，提高課堂有效性是是生物教學的基本任務，也是教育教學的實際需要，它要求轉變教師角色，讓學生成為教學活動的主導者。因此，在生物教學中，引入了概念圖這一概念，為了進一步提升學生學習效率，也為了生物教學的不斷發展。
　　關鍵詞：課堂有效性;概念圖;高中生物教學
　　如何合理地利用教學策略提高生物課堂的效率，讓學生在最短的時間內有最快的提升，收獲自己想要的東西。于是，有了下文對概念圖的分析與理解。
　　一、概念圖的概念
　　概念圖通俗的指以畫圖的形式總結生物知識點，使生物知識點更加簡潔和系統。在生物教學中要達到的目標是學生能夠將平時學習中分單元、章節學到的零散知識有機的組合成自己的知識網絡，以期達到靈活運用解決生活中的生物學問題的水平。
　　二、概念圖在中學生物教學中的應用方式
　?。ㄒ唬┙處煹陌鍟O計和學生的課堂筆記
　　在生物教學中，每一個知識點和大知識點都是相互連接和相互包含的，而且不管是教師的板書設計還是學生的課堂筆記，都應該追求系統性、概括性和全面性。概念圖是一種記錄筆記和設計筆記的非常有效的而且條理十分清晰的方法。
　?。ǘ┙處煹膹土暯虒W和學生的自主復習
　　高中生物知識點十分的分散，針對這一現象，教師在解題教學過程中，要想讓學生真正掌握解題要領，可以在教學過程中積極使用概念圖，通過概念圖構建相應的教學思維框架，然后在教學過程中利用圖形將題目中的相關信息結構化。通過概念圖的應用，教師教學也變得相對輕松，在生物教學課程中，教師可以利用概念圖讓學生自己去探究，通過合作發現新知。
　　“光合作用”這部分內容在生物課中占有很重要的地位，而且涉及的知識點很多，因而在復習這部分內容時往往要花兩節課的時間，費時間效果也不太好。我今年在復習這部分知識時運用了概念圖，取得了比較好的效果。
　　結束語：21世紀，社會進程大大加快，信息技術高速發展，這是一個讀圖的時代，小孩子的漫畫，大人的廣告，所謂一圖勝千言，視覺已成為人們獲取信息的重要渠道。所以，面對社會的進步，我們更應該用進步的眼光去看待。
　　參考文獻
　　[1]邢萬金，莫日根，蘇慧敏.生物學教學中研究型教學方法與內容的探索[J].遺傳學教學，2014，36（7）：732-738.
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