例談小學信息技術課堂教學生活化
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【摘 要】本文以小學信息技術課堂教學生活化為主題展開論述，首先對課堂教學生活化內涵進行了概述，然后針對小學信息技術課堂教學生活化的具體策略進行了分析探討。
【關鍵詞】小學信息技術教學;生活化;引導
【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）11-0178-01
一、引言
在信息社會的大背景下，信息技術教學已成為小學教育的重要內容之一，在小學信息技術課堂教學實踐中，引入生活化教學模式，有助于教學效果的提升，基于此，本文則針對小學信息技術課堂教學生活化的相關內容展開討論。
二、課堂教學生活化內涵
課堂教學生活化指的是在課堂教學實踐中，引入生活元素，從而將比較抽象的知識內容變得更加形象，進而幫助學生更好的學習和消化相關知識內容。在小學信息技術課堂教學中，引入生活化教學模式，有助于對傳統教學工作模式的改進，降低學生學習難度，促使學生積極主動參與到學習活動中去，充分發揮學生的主觀能動性，使得學生在主動參與過程中，真正體會到學習的樂趣，并不斷提升學習效果。而且，生活化教學模式的建立，還能夠引導學生將課堂所學習的信息技術相關知識應用于生活實踐中，讓學生將理論知識與生活經驗建立起長久的聯系，使用所學習的知識更好的服務于自己的現實生活，真正做到學有所用。
三、小學信息技術課堂教學生活化策略探究
1.明確教學目標。
在小學信息技術教學中，教師首先應該讓教學目標生活化。從當前的情況來看，很多學校的信息技術教學工作之所以效果不明顯，很大程度是由于教學目標不明確，很多教師僅僅將信息技術當作是一門副科，在教學中表現出較大的隨意性。教學目標生活化，則意味著要從教育規劃方面入手，合理安排后期教學活動，促使學生經過特定階段的學習，掌握相應的信息技術知識。明確的教學目標能夠為特定階段的教學工作指明方向，進而推動教學工作的高效開展，例如，針對低年級學生，所設定的教學目標可以是通過下一階段的教學工作，使學生了解計算機的組成、基本操作，并對信息技術在現實社會中的應用有一個初步的認識，在目標明確的基礎上，教師應該對下一階段的教學工作進行適當的規劃，例如，所制定的教學方案中可以包括兩方面內容，第一，通過課堂理論教學，讓學生對信息技術基礎知識有一個初步的感知，在課堂教學中教師可以向學生展示計算機的各類圖片，并進行簡要的文字說明;第二，引導進行實地參觀，促使學生近距離接觸計算機，參觀地點可以普通居民住戶、企業以及其它機構等，通過這一方式，促使學生對計算機的組成有一個以及基本操作有一個全面的了解。
2.設定教學思路。
在小學信息技術教學中，生活化教學活動要能夠循序漸進，以學生實際生活為切入點，讓學生逐步完成對信息技術的認識。在小學信息技術教材中，往往會出現“生活中的信息技術”“電腦能干什么”等知識內容，但是學生則面對教材中的此類知識內容時，往往會感覺到學習的枯燥，學習效果不理想，因此，教師可以將學生所熟悉的生活模式融入到學習活動中，例如，引導學生利用電腦看連環畫、閱讀童話故事，通過上述一系列活動的開展，讓學生在主動操作過程中，真正了解“生活中的信息技術”“電腦能干什么”等知識內容。
3.豐富教學方式。
信息技術教學與傳統科目教學具有一定的區別，在教學方式上更加立體化、多元化，為了不斷提升教學效果，教師可以在原有教學模式的基礎上對教學內容作進一步豐富。例如，在圖畫軟件使用方面的教學中，教師可以將信息技術教學轉化為美術教學，教師可以幫助學生設定一個特定的主體，如生活中常見的事物，也可以讓學生根據自己的意愿進行繪畫，通過這種方式培養學生的學習興趣，并積極主動參與到學習活動中去。在學生繪畫完成后，教師還可以利用幻燈片向全班學生展示，并適當教授幻燈片制作的基本操作，通過這種方式，充分發揮學生在學習中的主觀能動性，并在積極主動學習過程中不斷提升學習效果。
4.加深實踐引導。
對于教師而言，在小學信息技術教學中，對學生的實踐引導應該從兩個方面入手，第一，加強正面引導，第二，加強負面內容的梳理。具體而言，教師要能夠通過信息技術幫助學生拓寬視野，并利用信息技術為學生的學習活動提供全方位的服務，而且要通過適當的操作訓練，幫助學生一定的計算機操作技能，使其能夠根據自己的實際需求對計算機這一現代化的工具進行充分利用。其次，引導學生正確識別網絡不良信息，因為受網絡自身特點的影響，經常會有一些不良信息充斥網絡，在這種情況下，教師要通過案例分析的形式，讓學生對網絡不良信息的種類有一個全面的了解，并學生自覺抵御。
四、總結
信息技術教學是小學教育的重要內容之一，生活化教學模式的建立，對于教學效果的提升有著極大的促進作用，為此，教師要能夠將生活元素恰當的融入到教學實踐中，通過對學生的科學引導，不斷推動信息技術教學課程的開展。
參考文獻
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