簡談初中物理課堂教學的生活化
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摘要：初中物理教學是學生系統接收物理知識的基礎階段，其教學質量將對學生的學習興趣造成一定程度的影響。本文擬就生活化課堂教學模式在初中物理課堂教學中的實踐應用展開分析，結合筆者的實踐教學經驗，探討初中物理課堂教學的生活化。
關鍵詞：初中物理;課堂教學;生活化課堂
初中物理是義務教育階段一門相對重要的基礎性學科，該學科的教學旨在培養學生的理科思維，讓學生能夠對身邊的物理現象進行簡單的、科學的、定性的解釋?；谥锌紝W生提出的要求，學生應當在學習初中物理知識的過程中，通過對相關物理知識的理解與掌握，獲得靈活運用、探索未知領域、尋找答案的能力?；诖耍嚓P的教育工作者積極開展了物理課堂教學方法的創新，其中，生活化課堂教學模式備受關注。
一、生活化課堂教學
生活化課堂教學是近年來教學領域的熱門詞匯之一，是將課堂教學活動置于實際的生活背景之下，充分挖掘生活化的素材，或者創設生活化的情況，讓學生帶著學科知識以及生活經驗走入課堂教學活動的一種新型教學模式。就初中物理課堂教學而言，課堂講授的知識與實際生活之間有著極為密切的聯系，甚至可以說是源于生活、用于生活的理論知識。以生活化課堂的教學模式開展教學活動，能夠讓學生在學習的過程中，更好的認識物理學科相關理論知識的本質，并將其應用于實際的物理問題或者生活實踐中。從這一層面來看，生活化課堂教學模式與中考物理對初中學生提出的具體要求之間存在一定的契合度。
二、初中物理課堂教學的生活化
從生活化課堂教學的實踐角度分析，初中物理課堂的生活化教學，需要就物理課程知識的生活化素材挖掘、實際生活情境的創設以及生活化課堂教學細節等角度入手，準確把握課堂教學生活化的具體要求以及實施重點。以下就教學觀念的生活化、教學內容的生活化以及教學方式的生活化三個方面，分別對物理課堂教學的生活化進行分析。
2.1 教學觀念的生活化
在傳統的教學模式下，初中物理課程的教學多采用理論知識的講解、例題的演算等方式進行，并通過課后作業以及隨堂測試等方法了解學生的學習情況。就此種教學模式的實施效果來看，學生的學習效果并不理想，尤其是成績稍差的學生，容易出現對物理學習的積極性降低等情況。基于此，在物理課堂教學的生活化階段，如何轉變教師的教學觀念，成為初中物理課堂創新的重要難題。
教學觀念的創新，首先需要讓教師明白物理知識與實際生活聯系的重要性。如在物理概念的闡述方面，力學相關概念（如重力、浮力等）的描述較為抽象，此時教師可有意識地將其與實際生活相聯系，通過與概念相關的物理實驗的演示，講解力的概念與力施加后的效果。上述教學方法的實施，同時也是教學觀念創新的重要實踐。教學觀念創新的重要性已經得到了教育工作者的廣泛認可，但更新教師的教學觀念并非是一蹴而就的，需要教師徹底摒棄應試教育下的教學觀念，在重視物理知識與生活之間的聯系的基礎之上，結合學生的反饋情況以及教師自身的教學體會，積極更新自身的教學觀念，進而實現自身教學觀念的“生活化”。
2.2 教學內容的生活化
針對物理教學內容的生活化，近年來，相關的教學單位積極進行了教學內容的革新，通過引入生活化的情境或者設置與實際生活相關的例題的方式，探索了初中物理課堂“生活化”的教學內容。但就實際情況來看，對教學內容生活化的理解過于片面的情況相對嚴重，其中最為明顯的問題，即是將“生活化”的例題作為生活化課堂的教學內容。
在教學實踐中，生活化課堂教學模式中的生活化，需要以教學內容為重要體現。以“流體壓強與流速之間的關系”的講解為例，可先設置相應的趣味實驗（用手拿住兩張白紙，讓紙張自然下垂，向學生提問：“當向兩張白紙的中間吹氣時，兩張白紙將如何運動？”），介紹相關的生活現象（如機翼模型、伯努利效應等），喚起學生的學習興趣。除課題導入的生活化外，為了提高物理課堂知識與實際生活之間的聯系性，還需要教師進行教學內容的生活化拓展。如在初中物理教學中，以下實驗是較為常用的教學素材：將一長一短的兩支蠟燭置于玻璃罩的底座并固定，點燃蠟燭后緩緩蓋上玻璃罩，提問哪支蠟燭先熄滅。在完成該實驗的演示后，多數教師就僅對其中的物理學原理進行了解釋，并未深層次挖掘其與生活之間的聯系。從生活化教學內容的角度來看，教學實踐中，可將該實驗與火災發生后的正確逃生方式等進行聯系，以增強物理課堂教學與實際生活之間的聯系。
2.3 教學方式的生活化
在教學活動中，教學方式被認為是與學生的學習興趣密切相關的要素。結合相關研究者對傳統教學方法與多元化教學方法的對比分析結果來看，多元化的教學方式能夠更好的提高學生的學習興趣，進而積極主動地探索未知領域。而針對初中物理課堂教學，如何在生活化課堂構建的同時，豐富課堂教學的方式，成為相關領域的研究重點。就以往的教學經驗來看，問題討論式的教學方法具有較為重要的意義，能夠在考核學生學習情況的同時，提高學生分析問題、解決實際問題的能力，但物理課堂的教學并不應僅限于此。
借鑒其他學科、其他學校的教學經驗，參考同類文獻的研究成果，在初中物理課堂生活化教學模式的開展中，可靈活運用問題討論式教學、知識發現式、實驗操作式等教學方式，并利用教師自身的生活體驗，創設相應的物理情況，引導學生進行物理規律的探索。以磁場對通電導體的力的作用為例，在進行相應理論知識與例題的講解時，可設置直流電動機的制作實驗，讓學生自行收集相應的實驗材料，于課堂教學中進行模型的組裝以及磁場對通電導體的力的作用的試驗，培養學生設計試驗、解決問題的能力。
結語
在初中物理課堂教學中，生活化課堂教學模式對學生學習效果的提升以及物理理論知識、實際生活的密切聯系等有著較為重要的意義。物理教師可結合自身的生活體驗與其他學科、學校的生活化課堂教學實踐，設計符合教學實際的生活化課堂教學方法并實施，進而提高物理課堂教學的質量。
參考文獻：
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