結合互聯網的高職院校會計教學淺議

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　　摘 要：隨著當前互聯網技術的快速發展，高職院校作為為我國社會經濟發展提供專業應用型人才的重要教育場所，也已經開始引進和普及互聯網技術在教學過程中的應用。當前對于高職院校會計專業教學而言，應當積極探索應當采取何種措施，才能夠有效提升高職院校會計教學水平，提升學校自身的核心競爭能力，促進會計教學質量的提升。
　　關鍵詞：互聯網 高職院校 會計教學
　　目前的互聯網時代下，高職院校在人才培養和學生教育方面要充分考慮時代發展，切實做到與時俱進。因此高職院校在培養會計方面人才的時候，需要結合市場環境變化，合理調整自身教學模式和思路，充分應用互聯網技術，而所培養出的會計專業人才能夠更好的符合時代發展需求。
　　一、互聯網時代下會計人員所必須要具備的職業素質能力
　　1.掌握相關信息技術
　　當前各行各業都在積極引進互聯網技術，會計行業也不例外，我國大部分會計工作都需要要求從業人員自身具備應用計算機處理相關業務的能力。作為會計從業人員，當前除了要熟練掌握和應用完善的專業知識之外，自身還需要在計算機操作和互聯網使用方面具有過硬的本領，詳細了解計算機的使用安全相關規定，在計算機受到黑客入侵或出現軟、硬件問題的時候，能夠及時采取有效措施，在保障財務數據安全的前提下，具備嘗試主動恢復財務工作開展的能力。除此之外，會計人員還需要具備整理和分析數據的能力，可以提出諸多具有建設性的意見和建議，以促進企業正常運行和更好發展。[1]
　　2.眼界需要較為開闊
　　互聯網的出現大大縮短了人與人之間的距離，換而言之，我國的全球化程度越來越高，世界各國都正在向著經濟一體化方向發展，在此情況下我國各企業所涉及到的國際貿易越來越廣泛，因此作為會計人員，自身必須要掌握一定的外語交際能力，同時還需要開闊自身眼界，具有一定程度的國際思維能力，對國外企業的財務管理運行模式有著充分的了解，如此才能夠更好的促進所在企業與國外同行之間的有效交流溝通，促進本企業向著國際化方向發展。
　　二、結合互聯網的高職院校會計教學具體措施
　　1.科學專業的定位所培養的會計人才
　　互聯網環境下，無論是企業單位還是會計自身工作內容，都或多或少發生了轉變，互聯網技術的應用使得會計工作效率顯著提升，原本的做賬、報賬及審核操作都已經基本變成實時操作。在傳統會計業務處理過程中，會計人員通過紙質形式核算處理業務，其處理和保存過程中都會留下相關痕跡，但是基于信息技術的會計業務操作，需要會計人員憑借信息技術對業務進行追蹤。所以高職院校在進行會計專業學生培養的時候，需要結合其專業自身特點，引入實際問題，讓學生進行具體分析，幫助其充分認識到會計工作的職責內容。此外，高職院校也可以加強與企業間合作，通過對企業的深入調查分析，明確何種會計人才是企業最為需要的，進而針對性的調整教學方法與方向，結合互聯網技術，培養出能夠滿足時代發展需求和企業需求的新型會計人才。
　　2.對相關的課程體系進行合理完善與整合
　　針對互聯網時代下，會計人員職責和業務內容都發生改變的情況，高職院校自身也需要及時調整原有的課程計劃，突破課程之間所存在的局限，結合新時期的特點和對人才的需求，重新編排和整合教學內容與方式。由于互聯網對于會計行業的影響程度較大，所以在教學過程中需要對互聯網信息技術進行重點考慮，對于信息技術在會計教學過程中的應用要予以足夠重視，并且將與會計專業內容充分融合，提高學生對于云計算和大數據在會計行業應用的關注力度，對于于會計領域聯系較少的教學內容，直接予以去除，不僅降低學生學習壓力，還避免冗雜的教學內容干擾學生學習思路。高職院校會計教學過程中，教師不應當過度看重教材內容，而是應當充分結合時代發展需求，合理調整教材內容和課程體系，盡可能為學生提供高質量的會計教學內容。
　　3.合理應用信息技術，創新教學模式
　　高職院校學生不僅需要幫助學生充分認識到信息技術在未來工作和生活中的重要性，還需要以身作則，通過自身的示范作用達到預期的教學效果。首先高職院校會計專業教師可以先培養自己的信息化思維，在此基礎上實現教學模式與方法的創新，在課堂教學過程中，嘗試合理利用信息技術，將其與教學內容相融合，讓學生感受到非同一般的課程體驗。相對于初中、高中生而言，大學生的思想觀念更為獨立，普遍具有較為鮮明的個性。在課堂教學的過程中，通過對多媒體技術的應用，使得課堂教學內容超出教材的限制，讓學生了解和掌握更多的知識內容，通過構建信息化的交流平臺，讓高職院校學生的主體作用與主觀能動性得到充分發揮，不僅實現課堂上的師生之間交流，還能夠確保其在課外的師生溝通，有效促進多層次、多維度的教學互動。[2]
　　4.基于互聯網構建信息化教學平臺
　　借助互聯網技術，高職院?？梢杂行д辖虒W資源，為會計專業學生構建信息化的會計教學平臺，會計教學資源的收集、存儲、分析和傳輸，最大程度上模擬真實的會計環境，讓學生從中充分體會到會計的日常工作內容和感受。而且信息化平臺的構建也能夠大大降低學生對于理論知識的理解難度，滿足大部分學生的學習要求，提高學生的學習主觀能動性和積極性，進而有效提升高職院校會計專業課堂教學效率和質量。
　　5.注重培養會計專業學生的職業精神
　　互聯網技術的快速發展使得會計人員的工作積極性得到顯著提升，在此情況下，會計工作人員很可能會因為信息系統對于會計相關信息的快速處理而出現懈怠的情緒，如此會導致自身的工作質量大大下降，在需要人工處理核對的環節，出現錯誤的概率顯著提升。在此情況下，高職院校會計專業需要加強對于學生職業精神的培養，幫助學生充分認識到，無論技術向何方向發展，自身都需要堅持敬業的精神和認真的態度，必須要具備良好的職業道德和精神，才能夠很好的勝任會計工作。
　　結語
　　互聯網背景下，高職院校會計專業對于人才的培養必須要能夠順應時代發展和社會需求，所以需要及時調整會計教學內容和模式，積極引入新的教學理念，確定互聯網下會計人才的培養目標，積極采取各項措施，提高課堂教學質量，構建信息化教學平臺，通過對信息技術的合理應用，培養出能夠滿足社會發展需求的高素質會計專業應用人才，更好的促進社會經濟發展水平的提升。
　　參考文獻
　　[1]邱鋒.關于高職會計專業實訓教學模式的探討[J]中國市場.2017（12）.
　　[2]胡爭艷.信息化背景下高職會計教學模式改革分析[J].經貿實踐.2018（12）.
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