教育裝備在英語教學中的有效應用
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：隨著教育教學現代化建設的不斷改革與信息技術的飛速發展，現代教育裝備為實踐教學提供了堅實的基礎，很大程度上彌補了教學的許多弊端。實現教學現代化，更是受到廣大教育工作者的普遍關注，并在教學中廣泛應用。以信息技術為核心，多元化學科整合，多種教學模式等進入課堂，融入到學科教育實踐中去極大地豐富了課堂教學，改變了課堂教學結構，構建了高效課堂。將現代教育技術融入英語課堂，多媒體來輔助教學，有利于將書本上枯燥無味的教學內容生動形象化，激發學生興趣、促進學習。讓教師教得得心應手，學生學得輕松愉快。真正給學生一個自由發展和創新的學習空間，促進學生的全面發展，增強教學效果，優化課堂教學。
關鍵詞：現代教育技術 小學英語 多媒體教學
多媒體教學，眾所周知具有直觀性、生動性、興趣性的特點，針對小學生的心理特征，年齡特征，這種集聲音、圖像、知識于一體的多媒體，如果被我們合理利用的話（現在的教學有的地區出現了濫用的現象，有的教師離開多媒體以后就不會上課了），我指的是藝術性的利用多媒體，必然對我們的教學產生相當大的積極的促進作用。
一、興趣——學習英語語言的前提
教育學家蘇霍姆林斯基說：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明”學生在學校里能夠獲得前人總結出來的經驗，能夠少走彎路，站在前人的肩膀上必然會看得更高、走的更遠。但這樣做的一個前提是學生必須能夠學的進去，現在的學生沒有經受過過多的磨練，不能積極的去珍惜這種寶貴的學習的機會，另一方面，“玩”小學生的天性，這就要求我們要通過一定的途徑去抓住他們，激發他們的興趣。而多媒體就能夠起到這樣的作用，它能夠集美、畫、人物、風土人情于一身，真正的能起到抓住學生心靈的目的。例如我在1年級學生開學的時候，就放了一段視頻來抓住學生的興趣，讓他們走進美國，走進美國國會，走進美國白宮，傾聽奧巴馬總統在競選時的針鋒相對的激烈場景，欣賞美國神奇的自然人文風光，神奇宏偉的大峽谷、氣勢磅礴的尼亞加拉大瀑布、世界上第一個由政府主持開辟的國家公園--黃石國家公園、優勝美地國家公園、銀裝素裹的龐然大物——麥金萊山、千年巨樹紅杉木、夏威夷的火山、舊金山城的驕傲——金門橋、萬人仰慕的拉什莫爾山四巨頭，然后再告訴學生，這個國家就是美國，就是說英語的地方，現在英語是世界上通用的語言，所以，我們要與世界接軌，要適應世界全球化的趨勢，激發學生興趣，學生通過這些活靈活現的生動的現實，他們在不知不覺中愛上了英語。
二、文化語境——學習英語語言的重要保證
我們國家的語言是漢語，在我們剛出生之時，就開始接受漢語，受漢語語言環境的影響，使我們接受起來得心應手，與此形成鮮明的對比，世界上普遍認為，漢語是最難學的一門語言，而并沒有感覺到能學，因此，在這里我們就可以看到語言環境的重要性，無法想象，沒有語言環境的教學如何進行，而我們的學生5、6歲之前是沒有接受英語的，早的也就3、4歲，并且也不能形成英語語言交流的環境，這就需要我們老師來創設，而這種語言環境，它的創設就離不開多媒體，通過多媒體對語境的介紹，才能使學生更容易接受。例如在人教版《英語》，我就通過介紹美國的風土人情，美國的歷史傳統，最縱然學生了解了這一課的內容。
三、實踐——學好英語語言的唯一
現在的世界是全球化的世界，是高效率的世界，因此，表現在我們的英語教學中，也要與世界接軌，提高英語教學的效率，假如是傳統的板書教學的話，其容量十分有限，而利用多媒體教學就不然，可以加大課堂教學的容量，使教學過程更豐富，更生動，同時我們可以對剛講過的反復演練，反復教學，增加習題量，創設必要的語言環境，使學生真正掌握了這個知識點，達到融會貫通的目的，比如聯系“What’s this？It’s a pen.”這一句式，傳統的教學就是讓學生對著書把pen換成諸如ruler、pencil等詞，顯得就非常呆板，而現在運用多媒體教學之后，就可以盡可能的提高學生的興趣，可以把需要替換的詞，用各種圖片代替，比如cat（用真正的貓的圖片）、dog（用真正的狗的圖片）等等諸如此類，都可以調動學生的興趣，使學生的學習有了動力，而不是死氣沉沉的，真正的做到了在實踐中成長的目的。
四、突破重難點——學好英語語言的捷徑
教師教學每課有每課的重難點，如何突破重難點，相對于小學生而言，我們就要通過反復的記憶，反復的讀寫，通過訓練他們的聽、看、讀、寫四個方面，來調動他們的觀察力和記憶力以及運用能力。
對于小學生而言，最大的重難點就是單詞，怎樣能使他們精準的掌握單詞就成了我們當前最大的重難點，經過大量的實踐總結，我認為，充分的利用教學課堂來調動起學生的聽、說、讀、寫是我們一線教學成功的經驗。下面，我就簡單的介紹一下，我是如何在教學中充分利用多媒體實現提高學生單詞的能力的。例如“stand”這個單詞，我首先把這個單詞放在茫茫單詞之中，讓學生去找，然后，把五個字母打亂順序，讓學生自己組成這個單詞，然后用多媒體隱去其中的字母，讓學生填寫，再讓學生閉上眼睛，去聽這個單詞的發音，再讓學生睜開眼睛，大聲朗讀這些單詞，最后，讓學生在本上寫下這個單詞，這就充分的利用了學生的聽、說、讀、寫能力，真正的突破了教學的重難點，使學生在快樂中學，在快樂中成長。
要知道多么先進的教學技術都是為了輔助我們的教學而準備的，不能本末倒置。作為教育工作者，我們要深入學習現代教育教學理念和現代教育技術理論，在教學過程中更為科學地、合理有效地運用現代化的教學工具，依據學生的特點，從不同角度、不同層次創設英語學習環境，挖掘學生的潛質，更好地提高學生英語學習水平，優化課堂教學，打造藝術性英語課堂。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14817240.htm
