巧用網絡學習平臺，優化初中英語教學
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摘 要：互聯網應用在改變人們生活形態的同時，也掀起了一場現代教育改革的浪潮。尤其是現代網絡信息技術與初中英語課堂的結合，正改變著傳統的教學模式。本文就網絡學習平臺在初中英語教學中的應用展開論述，旨在通過網絡學習平臺的科學應用，更好地優化初中英語教學，進而全面提升初中英語教學質量，并提升學生的英語水平。
關鍵詞：網絡學習平臺 初中英語 課堂教學
互聯網的迅速發展和廣泛應用給初中英語教學帶來了新的挑戰和機遇，網絡環境為英語教學方式展示了一個新的空間，在很大程度上改變了教師的教和學生的學。網絡學習平臺能夠給學生帶來新鮮感，能夠給學生提供一個很好的英語聽說讀寫平臺，能夠對學生的聽覺和視覺造成雙重感官刺激。那么初中英語教學中，教師要如何巧妙運用網絡學習平臺呢？
一、巧用網絡學習平臺，優化初中英語聽力學習
聽力學習是初中英語教學的重要組成部分，學生必須要建立在有效傾聽的基礎上，才能運用英語進行基本的溝通和交流。但是語言的傾聽是需要一定環境，而初中生的日常生活中缺少有效傾聽的環境，因此聽力學習成為學生學習英語的發難點。曾有很長一段時間，應試教育下培養出來的學生都是啞巴英語，聽不懂英語對話，也不能運用英語進行流利的表達。而網絡學習平臺給學生提供了一個很好的英語傾聽的平臺，只要學生想學，只要學生有聽力學習的主觀能動性，那么他們就能借助網絡平臺，展開高效的傾聽。[1]
例如《The changing world》這節課旨在引導學生運用英語談論假期發生的事情，談論社會環境發生的變化，談論人口問題，談論社會服務問題，談論城鄉生活的區別……傳統的英語課堂上，教師就是引導學生學習單元詞匯知識，學習單元語法知識，然后再展開單元課文的閱讀理解，教師還會引導學生借助多媒體設備進行聽力學習。但是對于一些基礎較差的學生而言，他們有可能會忘記單詞的拼讀，有可能對文章內容的朗讀還存在一定的問題。而他們存在的這些問題只能通過在學校尋求其他同學和教師的幫助?；ヂ摼W背景下，學生完全可以借助互聯網平臺，多次傾聽單詞的拼讀，傾聽短文內容的朗讀，并結合具體的圖片，傾聽相關的英語描述，學生可以結合自己的需要反復傾聽，讓學生有效獲取信息的能力均能得到實質性提升，從而提高英語聽力能力。[2]
二、巧用網絡學習平臺，優化初中英語口語交流
口語表達同樣是初中英語教學中重難點。而且現代社會背景下，人們越來越意識到英語口語表達的重要性，人們越來越重視英語的交際功能。傳統的英語學習活動中，課堂是學生進行口語交流的主陣地，而課堂時間是非常寶貴和有限的，這就限制了學生口語表達能力的培養和提升?；ヂ摼W背景下，學生可以在任何合適的時間，與電腦屏幕背后的多人運用英語展開互動交流，或進行人機對話練習，學生口語交流的次數多了，質量高了，學生的口語表達能力就會獲得實質性提升。
例如《Saving the earth》，這節課旨在引導學生運用英語討論nature、ecology and the environment。課堂上，學生的思維受局限性，互聯網背景下，學生可以借助網絡在線互動平臺，表達他們對生態、自然環境的想法和意見，學生甚至可以講述他們為環境保護所做的貢獻。而且最關鍵的是，網絡在線平臺不受時間和空間的限制，只要學生有時間，有相應的互聯網移動設備，他們就可以展開互動交流。這種現代化的學習方式，非常適合學生的個性化學習和個性化發展。
三、巧用網絡學習平臺，優化初中英語閱讀學習
閱讀同樣是初中英語教學的重要組成部分，而且閱讀考察的是學生的英語綜合運用能力。學生們需要具備扎實的詞匯和語法知識，才能有效地理解文章的主要含義，才能結合文章主旨解決相關問題。傳統的英語學習活動，教師一般都是逐詞逐句地進行翻譯和分析，學生在教師的引領下展開閱讀理解。這種方式對于基礎較差的學生具有很大的幫助，但是課堂時間是有限的，教師的閱讀引導時間也是非常有限的，學生必須要展開自主閱讀，才能很好地提升自身的英語綜合能力。互聯網學習平臺就為學生提供了這樣一個平臺。網絡學習平臺會定期或者不定期地給學生呈現一些好的英語電子內容或者書籍目錄，讓學生展開英語讀物的課外閱讀，進而有效地拓展學生的知識視野，提升學生的英語能力。
農村地區的學生在英語書籍的購買方面，還是比較欠缺的。而且很多學生不知道購買什么樣的書籍，不知道什么樣的書籍適合自己。網絡學習平臺中推薦的書籍和目錄，都是非常適合初中生的年齡特點和認知特點的。而且最關鍵的是，學生可以借助網絡在線平臺，就書籍內容進行溝通和交流，比如學生對于哪句話不是很理解，對于哪個段落不是很理解等等，學生都可以提出來，英語能力強的學生就會進行答疑解惑，或者教師也可以在線進行答疑解惑，這種動態性的互助學習，在很大程度上提升了學生的閱讀理解能力。
四、巧用網絡學習平臺，優化初中英語寫作練習
寫作同樣是初中生的重要學習內容，學生在寫作時往往是一籌莫展，不知該如何下筆，更有的學生寫作時經常是錯誤百出。而網絡學習平臺給學生提供了一個范文學習，段落糾錯、改錯學習的平臺。即學生可以在網絡學習平臺上學習優秀文章，學習其他學生優秀的寫作思路和遣詞造句能力。學生們可以將自己的文章放到網絡學習平臺上，讓其他同學和教師進行評閱，學生要接受別人的建議，改正自己的錯誤，讓自己的寫作能力得到實質性提升。
網絡學習平臺下，學生們的寫作思路得到了有效拓展，學生的寫作興趣得到了有效培養。如以環境保護為主題的寫作，學生們有的寫出了環境惡化的危害，有的寫出了環境保護的措施，有的寫出了自己在保護環境方面所做的力所能及的事情，還有的進行其他方面的立意，以小動物的視角描述了環境變化帶來的生活變化……教師要鼓勵學生大膽地表現自己，充分地利用互聯網這個開放的平臺，更好地提升自身的英語能力。
總而言之，將網絡學習平臺有效地運用到初中英語課堂教學中，是社會時代發展的大勢所趨，能夠有效地調動學生學習英語的主觀能動性，能夠很好地拓寬學生的英語學習渠道，能夠在提升學生英語學習效率的同時提升課堂教學質量。
參考文獻
[1]信息技術支持下的農村初中英語聽說教學策略探究[J].農璐萍.課程教育研究.2017（31）.
[2]教育信息化在初中英語聽說教學中的應用——以翼課網為例[J].江繼瑞.英語教師.2018（12）.
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