巧用動畫課件提升初中英語教學實效性
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摘 要：隨著多媒體技術在英語教學中的廣泛應用，教師在英語教學過程中結合英文原聲電影資源設計動畫課件輔助教學，可以突破教材的局限性，營造真實的語言學習環境，培養學生對英語產生深厚的學習興趣，變被動學習為主動學習。本文結合教學實踐，對初中英語教學中運用動畫課件的相關問題進行了探討，希望能為初中英語教學提供一些參考。
關鍵詞：動畫課件 初中英語 教學實效性
國家英語課程標準指出，對中學生英語教學的開展應該激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。外研社版初中英語教材貫徹素質教育理念，密切聯系學生的年齡特征和認知結構，為發揮以學生為中心的教學理念，傳統的教學方式是根據課文內容對英語單詞、課文、語法進行單調的講解，導致學生中很大一部分學到的是只會聽寫不會說的“啞巴式”英語，而且枯燥的講解也容易讓學生失去對英語的學習興趣，所以我們在進行英語教學時，課堂教學要由以前的單一型、封閉型轉變為創新型、引導型教學。動畫可以把聲音、圖像、文字集為一體，把動畫課件運用在初中英語教學中，可以為學生創設真實的語言環境，使課堂教學更加形象、直觀，從而激發學生的學習興趣，有效提升初中英語教學的實效性。
一、英語教學中動畫課件的優點分析
（一）激發學生學習興趣
在應試教育模式下的英語教學貫徹的是“講、聽、寫、讀、背”五字方針，即老師按課文講，學生只管聽，聽完讀一遍，寫一寫，最后背下來，大量的“啞巴式”學生證明這種教學方式是完全錯誤的，只能讓學生對英語產生厭倦，從而產生抵抗情緒。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。新課標的初中英語教學不僅要讓學生掌握一門語言，還要讓學生學到不同國度的習俗和文化，所以在英語教學中要想辦法增加課堂教學的趣味性，從而激發學生對英語的學習興趣。在英語教學中運用動畫課件，可以將抽象的問題形象化，讓枯燥的字母變得生動有趣，利用優美的畫面，動聽的音樂，再加上教師深入淺出的講解，才能最大限度的激發學生的學習熱情，培養學生主動學習的能力。
例如在進行八年級Unit 2 What is the best way to travel（旅行的最佳方式是什么）一課的教學時，傳統的教學采用說講的形式，單純的敘述都有什么樣的旅行方式，如何選擇合適的旅行方式，然而通過播放《馬達加斯加》來講述有關旅行的故事，就能立刻吸引學生的眼球，教師及時引導Who can talk about this trip in English？很自然的便調動起了學生的求知欲，引發學生對課文的學習興趣。這節課的教學內容就用輕松的觀看動畫的方式來完成了。
（二）提升學生學習主動性
傳統的英語教學，大部分采用的是單向的傳授方式，教師處于講授狀態，讓學生被動的接受，忽視了與學生的互動，新式教育則要求提升學生的參與意識，只有學生主動的參與教學活動，積極的去思考，才能從被動學習變成主動學習，提高學習效率。在教學過程中使用動畫課件讓學生根據自身學習能力和興趣愛好的不同，針對不同難度的內容和問題進行學習，保持學生在教學活動中的主動性，同時能使不同層次學生都保持滿足感，從而產生主動學習的積極性。
?。ㄈ├诖龠M多學科融合
外研版的初中英語教材，內容極為廣泛，與多門學科都有直接關聯，而且涉及到多個國家的人文景觀，歷史習俗，風土人情等，信息量極為龐大，如果按照教材進行傳統的講授，一是時間不夠，二是學生接收起來非常困難。但動畫課件設計卻可以針對性的濃縮教材精華，使學生在觀看中潛移默化的對知識進行一個系統性、完整性的學習，使教學容量得到有效擴充。例如在進行九年級Unit2 the game that they like most is Australian football.一課的教學時，我把介紹澳大利亞的各種圖文綜合在一起做成動畫短片呈現在學生的面前，時間橫跨幾百年，范圍包括語言文字、文化典籍、科技工藝、文學藝術等，使學生通過直觀的方式感受到濃縮后的澳大利亞。
動畫課件可以將龐大的內容濃縮在一定的時間范圍里，讓學生通過直接的感性認識獲取大量知識，而且幽默可愛的動畫形象、簡練生動的語言、充滿英語俚語的人物對白，真實豐富的場景再現，讓學生從不同角度進行思考，有助于學生保持思路的清晰，對于課文知識更加容易接受和理解，從而形成有序的知識體系。
二、在初中英語教學中運用動畫課件的策略分析
?。ㄒ唬┘ぐl學生學習興趣，夯實英語基礎
中學生經過小學階段的英語學習，已經有了一定的基礎，大部分同學對英語學習還存在很大的積極性，但也有一部分學習能力較弱的學生，基礎不牢固，初中英語的詞匯量、語言點和語法知識較之以前有大幅度的增加，要求學生有較高的學習技能，難度的增加將會導致一部分學生成績下降，從而喪失了對英語學習的積極性。初中階段的學生抽象思維還比較弱，容易被形象直觀的事物所吸引，在初中英語教學中引入英文動畫課件，一方面迎合青少年喜歡觀看動畫的心理，從而使他們擺脫單調的書本知識，融入故事情節中，通過更加直觀的感受，在觀看中下意識的捕捉語言信息，促進對英語語種的接納，從根源上提升對英語的學習興趣。 另一方面動畫形象可以學生從直觀思維過渡到邏輯思維，促進初中生提高創新思維能力。
在英語教學中適當的播放動畫課件能夠有效吸引這個年齡段學生的注意力，當學生沉浸在有趣的動畫情節中時，他們會忘記這是在學習英語的枯燥，從而進入無意識的語言模仿狀態。通過觀看動畫課件可以讓學生覺得英語沒有想像中的那么高深，對英語學習不再感到束手無策，從根源上激發學生對英語的興趣，從而提升教學的實效性。
例如在進行七年級M2 U1 Is this your mun一課的教學時，我截取了《功夫熊貓》一片開始時，熊貓PO對影片中人物進行介紹的一段制作成動畫課件讓學生們觀看，讓學生注意觀察熊貓PO是如何介紹它的師傅以及蓋世五俠——飛虎女（Tigress）、仙鶴（Crane）、猛螳螂（Mantis）、毒蛇（Viper）和靈猴（Monkey）的，再通過對課文內容的講解，讓學生仿照動畫中的介紹方式來向大家做自我介紹。 （二）創設真實語境，提高學生聽說能力
學習任何一種語言的快捷方式都是深入到“真實的語境”之中，才能摒棄母語對所學語言的影響，而在我國初級學校的現有條件下，英語影片以其特有的圖文結合影音效果，重現了英語國家人們的日常生活狀況，創造出一個傳統紙質課本做不到的真實試聽感受和語言環境，而動畫片故事情節簡單有趣，比較起來更適合初中階段的學生觀看，動畫中的臺詞發音純正，并有大量的英式俚語，比教材更加的貼合生活，讓學生在觀看時能夠接受地道英語口語的熏陶，逐步熟悉英語的說話節奏和表達方式。動畫播放時結合視覺和聽覺，從不同方位刺激學生的感官，教師可以引導學生結合具體的生活情景，順著故事發展的情節，嘗試模仿動畫中人物的語音語調，通過反復的模仿和補足，逐步增強學生的英語語感，提高學生的英語學習能力。
例如在進行八年級Module6 Entertainment Unit 2讀寫課教學時，我選用了《丁丁歷險記》制作動畫課件，結合課文重點詞匯fight，sail，ship，tonight，act，character，face，facetoface，action，play，scene，funny，although，opinion，inone’s，opinion，except，advise選擇不同的臺詞對白，讓學生分角色進行原音重現，通過反復的模仿和記憶，很快大部分學生都能掌握這些詞匯。教師還可以隨機定格動畫圖片，抽取學生看著圖片盡可能多的進行描述，其他學生可以對發言者的內容加以補充。通過這些練習，可以很好的培養學生的語感，避免學生去生硬的記憶英語句子，提高學生的學習效率。
（三）融入語法教學，讓學生能夠學以致用
語言最好的學習方式是在語言環境中自然的運用，但我國目前的現實條件達不到在初級中學中創立真實的英語語言環境，從而導致我國中學生的英語學習淪為一種機械的學習。很大一部分中學生不能從真正意義上理解英語本身的含義和使用英語的特定環境，學到的都是“啞巴式”英語，只會聽和寫，在實際的生活中并不能自由正確的使用英語。但運用動畫課件進行教學就可以很好的改善這一現象，讓學生結合情景體會英語的正確運用。例如在進行八年級Module7 A famous story Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river和Unit 2 She was thinking about her catp 這幾課的教學時，我選擇根據課文內容為學生們播放《愛麗絲夢游仙境》的不同片段，在觀看完動畫后，進入 Free talk環節，讓學生用英語講述愛麗絲的故事，引導學生利用小組結隊的方式結合課文內容進行口語對話，挑選精彩內容在全班展示，目的要求學生熟練使用直接引語和間接引語。
在教學中適當的運用動畫課件，開拓了學生學習英語的眼界，動畫中人物設計精美可愛，臺詞對白貼近現實生活，而且融入大量的歐美文化元素，彌補了課本知識的生硬和抽象，使學生對英語文化的背景有進一步的了解，促使學生主動去進行英語聽說訓練，從而有效提高學生的英語口語表達能力。
三、在英語教學中運用動畫課件的注意事項
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動畫課件的選材要考慮到這個階段學生的年齡特點和身心發展水平，結合外研社版教材要求對動畫原材料進行選擇，選擇的動畫原材要契合教學的主題，只有符合教學主題要求的動畫課件，才能對教師的課堂教學起到積極作用，引導學生打開思路，主動去進行思索。在選擇原材料時還需要結合學生的英語水平進行選材，要考慮到學生的詞匯量。例如：著名趣味動畫片《貓和老鼠》，可以為學生提供一個輕松、快樂的學習環境，而且對白簡單、發音準確，非常適合英語基礎還比較薄弱的中學階段學生觀看，只有看的懂，聽的懂的動畫才能吸引學生的觀看和關注。
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選擇一個動畫電影組織學生進行觀看，在學生們了解了全部的電影情節后，根據不同的教學要求，結合學生的興趣點，再由老師和學生商量后有針對性的對動畫情節進行選擇，可以針對語言學習側重選擇臺詞簡單或經典對白部分讓學生進行反復觀看和模仿，或者針對不同語法選擇片段，讓學生體會不同語法時單詞的具體變化，還可以體會一個句子或單詞在不同環境下的具體意思。比如美國著名的情景喜劇片《老友記》就適合針對學生的口語和聽力進行訓練，這部劇中有豐富的人物對白，到處充斥著美式幽默，場景布置也極具美國特色，可以輕易獲得中學階段青少年的喜歡。
另外，設計英語動畫教學課件時要在觀看時長上進行合理控制，結合本堂教學重點來截取不同的動畫片段，根據教學內容在正常教學過程中穿插播放，既能吸引學生的注意力，又能避免長時間的播放導致學生需要吸收的信息量過多，達不到學習的最佳效果。
結語
學習英語，不但要有正確的學習方法，教學方式是否適當也至關重要。在英語教學中采用動畫課件的教學方式打破了傳統英語教學的局限性，用動畫獨有的多方位展示方式為學生的語言學習開拓了一條生動、有趣的學習途徑，是英語教學的捷徑。如果每一位英語教師都能巧妙地利用英語原聲動畫課件來輔助教學，引導學生通過對動畫課件，有意識的從英語的聽、說、讀、寫方面去進行針對性的學習和訓練，相信學生的學習英語的興趣會愈加濃厚。隨著動畫課件應用在初中英語教學中的不斷加深和擴展，英語教學的實效性也會出現顯著的提升。
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