巧用多媒體課件增加園藝課堂的趣味性

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　　摘要：在提倡教學手段現代化的今天，多媒體技術進入課堂教學，使傳統課堂教學方式發生了根本轉變。本文通過筆者對多媒體課件制作技術與課堂教學的整合，結合近幾年的學習和參加教師自制軟件的獲獎經驗，闡述了多媒體課件在園藝教學實踐中得到的幾點體會。
　　關鍵詞：多媒體課件;園藝;專業課;趣味性
　　隨著科學技術的提高和教學手段的現代化，多媒體技術在課堂中的應用越來越廣泛，其有著傳統教學手段無可比擬的優越性，可將文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多重媒介集成一體，多角度、多方位地向學生傳遞學習信息。
　　作為一名專業教師，如果專業課教學上仍沿襲普通高中文化課的模式，重知識、輕能力;重分數、輕實踐;以理論教學為主，常常是老師一個人在演“獨角戲”，老師講、學生聽，即使實踐課也是老師在黑板上完成，造成很多學生感覺太抽象、學不會、畏難情緒極大、學習興趣不高、學習效果欠佳，造成學生理論學不會，技能也沒能學到。如何利用現代化的教學手段，在教學過程中巧用多媒體課件，增加課堂趣味性和提高學生的參與度就顯得非常有必要。本文將從5個方面，探討如何巧用多媒體課件增加園藝課堂趣味性。
　　1精心設疑，導入新課
　　好的開始是成功的一半，新課導入能否抓住學生的注意力，是這節課能否成功的關鍵因素之一。利用多媒體課件在課程導入時的設疑方法有很多，可以是視頻、游戲、圖片展示等。比如，在講居家花卉裝飾技法這節課時，當時網絡上有一個熱門的小游戲——大家來找茬，于是筆者以這個游戲為背景，搜集圖片材料，自制一個可以在POWER POINT中運行的小游戲，加入音效和動畫效果，讓學生在課堂中上臺操作，學生們感覺非常新鮮，課堂氛圍和教學效果均良好。
　　2自制動畫，輕松講解
　　用多媒體制作動畫，表現個體的動態變化過程，是輔助教學最重要的優勢之一，也是課本圖片無法比擬的一個優點。比如，涉及交叉路口的綠化設計時，學生們通過觀察生活，都知道在拐角處一定的區域內不能種植高大樹木，如何來確定這個區域的大小和位置是一個問題，書本里只是簡單地引入1個公式，還有1張示意圖。如果單靠粉筆黑板講解，需要學生配合想象力，講解效果欠佳。如果能利用多媒體課件，則非常明了地用動畫形式表現出道路上2輛車的前進狀態，學生能直觀領會，教師講解起來也輕松了不少。
　　3圖表對比，一目了然
　　理論課中有一些概念或植物種類比較接近，如果不加以比較很容易混淆，利用多媒體課件時加以歸納，用圖表的方式呈現在大屏幕，省去了前后翻閱課本對比的麻煩，有利于學生對知識的理解，也有利于學生辯證思維能力的提高。
　　4更新教材，與時俱進
　　專業課教學與基礎課教學相比有著應用性強、更新快等特點，而教師所使用的教材往往具有一定的滯后性和地域性。有學生曾在課后反饋，教材中的圖片不貼近身邊生活，比如，在講解行道樹時，教材中舉例的圖片有部分是南方少見的樹種，而要學生記一些他們不曾見過的樹種，難度較大。此時教師可借助多媒體課件展示一些本地圖片，并隨時將最新專業知識添加到課件中，及時傳遞給學生，跟上專業發展步伐，體現專業課的發展性。
　　5創設情境，角色扮演
　　優化教學過程的關鍵是創設情境，激發學生的內驅力。學生在課堂中最大、最持久的動機是對課堂的內在興趣。創設情境的手段有很多，多媒體課件在這一方面更具有優越性，因此，要充分利用多媒體課件輔助教學。我們可以運用多媒體教學軟件，為學生創設一個逼真的場景，在模擬過程中加深常識的認識和理解，這樣就可以使枯燥呆板的理論課變得新穎有趣。比如，在居家花卉裝飾技法的練習課上，利用多媒體課件，創設幾個不同的情境，讓學生以設計師的身份去與業主溝通，選擇讓業主滿意的花卉裝飾家居環境。多媒體課件的版面設計參考借鑒游戲中的對話版面，學生在為業主選擇不同的花卉時，業主都有不同的反饋，這些反饋體現在文字對話框以及聲音效果上。這樣的設計除了讓學生耳目一新之外，還能讓學生身臨其境的參與和業主溝通交流的過程，教學效果顯著。
　　總之，多媒體教育技術飛速發展，教學過程中多媒體課件的運用越來越普遍。巧用多媒體課件，增加園藝專業課堂的趣味性，注意重視對學生認知和應用能力的培養，讓學生通過發現和探究等多種途徑獲取知識。因此，要合理選擇和運用多媒體課件，形成合理的教學結構，實現最優化的教學效果。
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