淺談作文教學中如何巧用多媒體
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摘 要：社會在發展，科技在進步，科學技術在不斷改變著人們的生活?？萍嫉陌l展給人們的生活帶來極大的方便，同時也給教育帶來了福音?，F代教育手段不斷改進：Internet的廣泛運用給資源共享提供了條件；多媒體廣泛運用在課堂教學之中……這些，無疑給教育的發展提供了很好的契機，今天我結合親身實踐來簡要談談運用多媒體促進作文教學的幾點做法和思考。
關鍵詞：多媒體 作文教學 巧用 寫作興趣
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0160-01
1.巧用多媒體創設情境，激發學生寫作興趣
“興趣是最好的老師?！痹S多學生提及寫作文，感到不知如何適從，尤其是命題作文，學生只能圍繞給定的題目來寫，如果學生沒有這方面的經歷就很難寫出真情實感，讓人感覺是編出來的，虛構的成分較多，這無疑削弱了習作的表現力和感染力。
然而，運用多媒體就可以有效地處理這個問題。如，在《我喜愛的小動物》的習作教學中，我就把生活中經常見到的小狗、小貓、小雞、小鴨、小鵝、小白兔、小魚、蟋蟀、蛐蛐、麻雀、喜鵲、百靈鳥等等，截取這些小動物的精彩瞬間，配上它們的叫聲，制作成課件，在習作之前讓學生觀看，學生邊看邊構思，有的同學看完后竟不知如何取舍，說：“老師，這些小動物我都挺喜歡的，我能不能寫兩個?。 边€有的學生說：“老師，我想寫兩篇！”這就把暗藏在學生心靈深處的創作欲望激發了出來。
2.運用多媒體搜集資料，為寫作積累豐富素材
俗話說，“巧婦難為無米之炊”。在習作之前，教師往往會在激發學生的創作欲望上下功夫，但在下筆寫的時候，卻又感覺比較吃力，不知怎樣選取恰當的素材來描述。我感覺是因為學生在生活中沒有留心，積累的寫作素材不夠，造成“無米可下”的窘況。而多媒體可以充分利用網絡資源，廣泛搜集寫作素材。教師對素材分類整理后，在平時的作文教學中，根據習作的需要，運用幻燈片或課件的形式適時地展示給學生或讀給學生聽，必要時也可以讓學生摘抄一些精彩的語段，來豐富學生的素材積累，為寫好作文奠定良好的基礎。
3.運用多媒體制作課件，傳授寫作知識和技巧
?。?）利用多媒體來展示不同題型作文的不同的寫法。例如：話題作文要根據題目提供的話題，選取自己生活中經歷過的熟悉的典型的素材進行安排組織材料；材料作文一定要先讀懂材料意思，再聯系生活實際提煉出中心，然后圍繞中心來組織材料進行寫作；看圖作文一定看清畫面，弄懂畫面意圖，結合現在社會問題來發表自己的觀點和看法等。先通過多媒體展示各種類型習作的寫作方法，然后展示經典范文，學習別人的寫作思路和寫作手法。
?。?）利用多媒體給習作提供更加豐富的素材。寫作文時，一定要緊緊圍繞主題，選取最典型的材料；在結構的安排上行文的思路一定要清晰：打算按時間順序、插敘、還是用倒敘？打算用總分總、總分、還是分總？怎么開頭，怎么結尾，中間分幾個層次，這幾個層次怎樣進行巧妙的過渡等？這些問題，教師可以把寫作的相關材料，展示給學生，讓學生根據需要篩選自己所需要的材料，來充實自己的習作。
4.運用多媒體展示美文，給寫作提供典范
學生掌握了上述這些基本的知識和技能，自己基本上能寫出文章來了，但是要想把習作寫美，還要多欣賞借鑒美文。其實同一個題目，寫出的美文還是挺多的，不同的作者，生活閱歷不同，觀察問題的角度不同，語言風格不同等，但都可以寫出美的文章來。教師在習作之前，先激發學生的寫作興趣，然后確定文章中心，再圍繞中心進行構思和選材。在動筆之前，搜集一些范文或教師的下水作文運用多媒體展示出來，讓學生欣賞點評，通過交流讓學生學到寫作的一些技能，增強學生的文字處理能力和語言表達能力。這樣，當學生在自己寫作的時候，就會耳濡目染，潛移默化，受到一些美文的熏陶，而后，嘗試著自己也寫出一篇優美的文章來。
5.運用多媒體出示草稿，指導學生自我修改評價
俗話說“冰凍三尺，非一日之寒?！闭\然，作文水平的提高不是一朝一夕的功夫，要經常地寫，更重要的是要反復地修改。只有反復修改，才能使語言更具有感染力和表現力。在修改作文的方式方法上：1、可以采用教師示范改、師生評議作者改、或學生多人“接力”改等。2、利用計算機網絡，隨意截取某學生的習作片斷，一起學習別人的優點，指出作文中的不足，并提出改進意見，大家可以分組討論，集思廣益，各抒己見。使學生體會到相同的寫作要求，由于寫作時取材范圍和表達方式的不同，會產生不同的效果，文章也會各具特色。從而開闊了學生的視野，拓展了學生思維，提高學生的寫作能力。
多媒體作為課堂教學的好幫手，給作文教學也注入了新的活力。網絡時代的語文教師，應學會充分利用現代化的教學設備和教學手段，在作文教學中合理恰當地運用多媒體技術，能點燃學生的創作激情，拓展學生的寫作思路，豐富學生的寫作素材，傳授寫作知識和技能等，為作文教學搭建了一個廣闊的舞臺，譜寫作文教學的新篇章！
參考文獻
[1]朱海平，王同光.多媒體技術與語文教學[J].語文教學與研究，2002（23）
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