初中物理實驗教學中學生能力的培養
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摘 要：在新課改的背景下，初中物理教學應該更加注重對學生綜合能力的培養。通過物理實驗教學，培養學生創新能力、探究能力、自主學習能力以及合作能力，實現素質教育的教學目標。文章對初中物理實驗教學中培養學生的綜合能力進行了分析，為提高初中物理教學質量提供一定的借鑒。
關鍵詞：初中物理 實驗教學 能力培養
物理本身就是一門注重實驗的教學科目，通過各種實驗操作，能夠驗證各種物理特性，從而加深學生的記憶。而在實驗的過程中，通過合理的布置，有利于對學生綜合能力的培養。所以在物理教學之前，教師應該熟練備課，并且選用恰當的實驗方式，啟發學生進行物理實驗，促進學生綜合能力的提升。[1]
一、培養學生的探究能力和創新能力
學而不思則罔，思而不學則殆，這是我國著名教育家孔子所提倡的一種學習方法，其中說明了思考在學習中的重要性。在物理課教學中同樣如此，只有啟發學生去思考，讓學生帶著問題去學習，才能夠對知識點有更加深入的了解。比如在學習“大氣壓強”時，教師可以將吸盤吸附在窗玻璃上，然后在吸盤上掛一重物，啟發學生對這一現象進行探究，最終將問題引向大氣壓強的特點。然后讓學生自己動手進行試驗，給每個學生分發兩塊玻璃片和裝有水的燒杯，讓學生自主進行實驗，來探索壓力是否來源于大氣壓強。通過這一系列的問題，可以讓學生對日常生活中所見的現象用物理的視角來解決，引起學生探索知識的欲望，培養學生的探究能力。然后讓學生進行自主實驗來探索大氣壓強，在實驗的過程中可以培養學生的創新思維和創新能力。在培養學生探究和創新能力的過程中，可以促進師生之間的互動交流，一方面有利于增進師生間的感情，另一方面可以教學相長。[2]
二、培養學生邏輯思維能力和自主設計能力
在物理實驗教學中，由于受到學生年齡的限制，在邏輯思維能力和組織能力方面還比較薄弱，所以可針對這方面加強訓練。在進行物理實驗操作之前，讓學生以小組的形式設計出實驗計劃和具體的步驟，期間老師負責引導，對于同一個實驗可有不同的實驗方法，主要是激發學生的自主學習能力。在講解“摩擦力”這一章節時，即可組織學生進行自主實驗操作。其中一組學生是將同一塊鐵塊分別在玻璃、毛巾、木板三種物體的表面進行拉動實驗，利用彈簧秤或者橡皮筋來拉動鐵塊，然后將鐵塊在每種物體表面運行時所用的力的大小數據記錄在表格中，從而判斷摩擦力與物體表面的粗糙程度有什么樣的關系。雖然在現實生活中經常會遇到與摩擦力有關的現象，但是學生卻不清楚有哪些力會對摩擦力的大小有所影響。通過設計詳細的實驗方案，能夠讓學生對產生摩擦力的原理有初步認識，并且能夠對物體表面壓力以及物體表面粗糙度與摩擦力大小之間的關系有進一步的理解。通過實驗方案的設計和實驗過程，可培養學生的邏輯思維能力、自主設計能力、分析問題和解決問題的能力。
三、培養學生的觀察能力
在物理實驗教學中，細節和過程非常重要，所以可培養學生的觀察能力，觀察能力的提升，有利于培養學生形成良好的習慣，還可提升學生其他科目的學習成績。比如在“蒸發和液化”這一章節的學習中，通過觀察讓學生了解液體蒸發的速度與什么因素有關。取兩塊相同的玻璃片，將其中的一塊放在熱水中加熱，然后用酒精棉分別在冷熱玻璃片上涂抹兩個大小相同的印記，讓學生觀察哪塊玻璃片上的酒精先干，從中能夠得出什么結論。再做一個實驗，還是利用兩塊相同的玻璃片，用滴管在兩塊玻璃片上分別滴一滴酒精，將其中一塊玻璃上的酒精攤開面積大一些，然后讓學生觀察哪塊玻璃片上的酒精先干，從中能夠得出什么結論。第三個實驗是液體蒸發與液體表面空氣流動快慢有關，通過對三個實驗的觀察，能夠讓學生對液體蒸發的速度與什么因素有關產生直觀印象。讓學生帶著問題去觀察，在觀察后形成記錄，這樣有利于培養學生形成嚴謹的學習態度，觀察能力的培養還有利于學生對生活有更多的感悟，對促進學生的健康成長有重要的幫助。[3]
四、培養學生的小組合作能力
通過物理實驗教學，不僅能夠激發學生學習物理的積極性，而且在實驗的過程中還能夠培養學生形成良好的生活和學習習慣，同時鍛煉學生的思想品德。現階段，部分學生自私心理比較嚴重，個性較強，不愿與同學交往。還有些學生由于學習成績不好，比較自卑，在學習中也比較膽怯，由此影響到學習成績。而通過物理實驗教學，可培養學生的小組合作能力，讓學生意識到團結的力量，在學生中形成凝聚力。教師根據學生的性格以及認知水平將學生分成小組，各個小組之間互相競爭，這樣小組成員為了獲取小組的榮譽，就會形成凝聚力，同時學習成績好的學生還可以帶動成績較差的學生，形成良好的學習氛圍。所以物理實驗教學，不僅可以教授學生專業知識，還會幫助學生形成良好的思想品德。
結語
為了提高初中物理教學質量，應該適當增加實驗教學的比例，通過實驗教學，能夠讓學生對所學內容有更加直觀的感受，加深學生對知識點的理解和記憶。通過不同形式的實驗教學，能夠增強對學生綜合能力的培養，同時也響應了素質教育的要求，所以在初中物理教學中，應該注重實驗教學。
參考文獻
[1]王俊生.初中物理課堂上小組合作探究學習的教學目標和原則初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018-08-15.
[2]方清華.初中物理實驗教學的思考[J].科學咨詢（教育科研），2018-08-13.
[3]楊福云.如何讓啟發思維策略更好地在初中物理實驗中發揮效率[J].科學大眾（科學教育），2018-10-15.
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