利用生活情境開展小學數學教學
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數學是小學教學過程中的重要組成部分，對于學生的綜合素質發展會產生重要的影響，同時也是學生長遠發展的基礎，因此提高小學數學教學的效率顯得很有必要。但是結合我國小學數學教學的實際情況來看，還存在很多有待完善的地方，這些不足之處不僅給數學教學造成了巨大的阻礙，同時也不利于我國教育行業的長遠發展，本文結合我國小學數學教學的實際情況，對如何利用生活情境開展小學數學教學提出了自己的看法，僅供參考。
生活情境 小學數學 教學
【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0108-01
小學數學教學與高年級數學教學存在一定的差異，因為小學生的理解能力和邏輯能力都比較差，這就在很大程度上增加了教學者的教學壓力。結合我國小學數學教學的實際來看，大部分教學手段和教學方式都比較傳統，已經無法適應我國當前的小學數學教學工作，所以豐富的教學手段和教學方式顯得很有必要，對生活情境進行利用就能在很大程度上促進小學數學的教學工作，但是在教學的過程中有很多需要進行把握的關鍵點，這些關鍵點不僅是我國小學數學教學過程中的重點，更是小學數學教學發展的契機。
1.生活情境在小學數學教學過程中的作用
生活化的教學模式就是應用比較廣泛的一種新型教學模式，這種教學模式與傳統的教學模式相比有很多的先進之處，可以有效的組織學生學習，不僅能在很大程度上提高學生的學習效率，另一方面也能使學生加深對數學這門學科的認識，教師在為學生講解數學知識的同時，也能在很大程度上培養學生的學習思維，為學生的長遠發展奠定基礎，但是在我國小學數學的實際教學過程中，難免會存在一些難度較大的學習內容，如果學生學習起來難度較大，那么可能就會對其后期的學習造成一定阻礙，這時就需要教學者充分發揮自身的引導作用，為學生的學習指引正確的方向，利用生活情境在最大程度上提高學生的學習積極性和創造性。
2.利用生活情境開展小學數學教學的策略
（1）創建生活教學情境
數學對學生的理解能力要求比較高，所以在傳統的小學數學教學過程中，一般都是以教師的課堂授課為主，授課的內容也比較單一，大部分都是書本上的知識，但是這種教學模式較為單調，而且教學氛圍也比較枯燥乏味，所以說這種教學模式已經很難適應我國當前小學數學教學的實際情況，將生活情境營造在教學環境中，能夠為學生營造一個較為輕松的學習環境，同時也能拉近學生與數學之間的距離，能夠幫助學生加強對數學知識的認識和了解。對生活情境的創建主要是創設一定的生活背景，譬如在我們的日常生活中，如果板凳或者椅子的腿出現了一定程度的松動，為了保證板凳和椅子的穩定性，可以在兩個木條之間加上一塊木板。這個木板可以與周邊的桌腿形成三角形結構，這種結構能在很大程度上提高椅子和板凳的穩定性，這一點就是利用了三角形的穩定性原理，在《三角形》一章節的教學過程中，教師就可以通過這個知識對三角形的相關知識進行講解，可以在很大程度上提高教學工作的效率。
?。?）善于從生活中取材
數學知識源于生活，也在生活的進步中不斷得到發展，可以說是日常生活不斷發展的產物，所以在教學的過程中，要善于從生活中取材，主要也就是數學知識模型的建立，這種教學方式不僅能在很大程度上加深學生對相關知識的理解，也能便利教師的教學工作，讓學生感受到數學知識的魅力。將相關數學問題引入到現實生活中去，能推動學生實現對數學知識的整體把握，譬如在日常生活中，繳納電費水費是比較常見的工作，但是在電費水費的繳納過程中也涉及到很多的數學知識，對這些例子進行利用能為教學工作創造便利，在小學數學《數的認識》一章節中，就可以對相關例子進行運用，加強學生對數字的認識，也能豐富學生對日常生活的了解。
?。?）簡化數學教學語言
由于小學生的理解能力比較差，所以在進行數學教學的過程中，教學語言也不能過于復雜，結合我國小學數學教學的實際情況來看，教學者所采用的教學語言比較多樣，這就會給學生的學習造成一定的負面影響，所以簡化教學語言不僅有利于生活情境的建立，更能為教學者的教學工作創造便利，譬如教師在對《年、月、日》的概念課程進行講解時，一定要注意簡化自身的教學語言，否則就會加大教學工作的難度，在教學過程中可以詢問學生今年是哪一年，并且詢問學生自身表達時期的習慣，在最大程度上引起學生的共鳴，通過這些簡單的問題和表達方式能讓學生對相關概念有一個較為直觀的認識。
?。?）強化生活化教學
鞏固環節是教學工作的一個重要環節，這個環節也會在很大程度上影響到教學者的教學效率，因此加強對教學鞏固工作的把握也顯得很有必要，譬如在講解《多邊形》的相關知識時，可以布置學生在課后尋找生活中的類似物品，并做詳細的記錄，在進行復習工作時，教學者就可以利用學生收集來的各種材料，對相關知識進行整合，保障教學工作的效率。
總之，生活情境的營造對于小學數學的教學工作來說有很大的促進作用，但是想要達到一個理想的效果，主要有以下幾個方面的工作有待加強：從國家層面來說，要發揮宏觀調控的作用，加大扶持力度，為行業發展營造一個較為穩定的外部環境；從教學行業自身來說，要豐富教學內容，完善教學方式，為教學工作的持續推進創造有利條件。
參考文獻
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