分析如何利用生活情境開展小學數學教學
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摘 要：小學數學的特點是其生活應用性極強，這也使得小學數學的教學內容十分廣泛。除此之外，在小學高年級教學階段，數學這一門課程的難度將會有大幅度的提升，并且學生不但要完成對新知識的學習，還要對以外的數學知識進行復習來準備迎接小升初考試，因此這對于學生來講學習難度也增加了不少。為了使學生在課堂上能更好地理解書本中的知識內容，教師有必要利用生活情景開展小學數學教學，將理論性強較為抽象的知識概念，轉變成生活中常見的事物。下面，本文將結合作者自身多年從事小學數學教學的工作經驗，談一談如何利用生活情景開展小學數學教學，供廣大教育界同仁進行參考。
關鍵詞：生活情景 小學數學 教學策略
在以往的應試教育模式中，教師為了快速地完成教學任務，并以學生應付考試為目的進行灌輸式教育。受這種教育方式的影響，許多學生在課堂學習中的學習效果都不理想，不得不依靠課外輔導來彌補課堂中沒有聽懂的知識。其次，一些學生雖然能在考試中拿到高分，但在怎樣將所學的數學知識進行運用這一問題上卻顯得十分茫然。而最多出現的狀況便是由于灌輸式教育所導致的數學課堂十分枯燥，學生失去學習興趣。隨著教育改革的進行，教育部要求教師在教學中改變傳統的教學方式，要注重培養學生的數學思維能力，尤其是對于小學這一教育啟蒙階段，更應該將新的教育觀念落實到實際的教學中去。因此，在小學數學教學中如何通過創設生活情景開展教學從而提高學生學習興趣，培養學生的數學思維能力成為當下小學數學教師所要重點研究的課題，并且應用這種教學方式進行教學必將成為教育改革后的一大教學趨勢。
一、小學數學教學現狀
當下，小學生在學習中，數學這一門科目是小學生學習的最大困難，學生常常出現學不懂、理解不上去的現象，久而久之學生便對數學產生厭煩的心理，從而失去學習數學的興趣。其實，這一現象的發送除了學生自身問題以往，最大的因素便是教師在教學中出現了問題，下面淺談兩例教師在教學中的常見問題：
（一）教師備課完全依靠舊教案及教輔資料
在小學數學中常出現教師不進行課前準備教學方案便進行講課的現象，造成這一現象的原因是教師過于依賴自己曾經的教學方案以及教輔資料。小學數學對于教師來說十分簡單，但怎樣將知識講授給學生是教學的關鍵，一些教師在帶過幾批學生后自認為教案爛熟于心，于是在講課時直接照貓畫虎，這種教學方式脫離了學生的實際學習情況，并且每屆學生所處的時代背景也大不相同，教師應該基于所處的時代背景下進行教學。
?。ǘ┱n題氣氛冷淡
在小學高年級階段，數學課本中的難度大幅度提升，并且知識量也有明顯的增大，這也自然而然地使教師的教學任務增多。因此，大部分教師為了完成其教學任務，而采用灌輸式教學方式，在課堂中幾乎沒有師生之間的交流，完全是教師一人在唱獨角戲，而學生的聽課狀況教師也很少去關心。這種教學方式久而久之使得數學課堂氣氛十分冷淡，真正在聽課的學生也是少之又少，許多學生由于聽不懂而放棄聽講。
二、利用生活情境開展小學數學教學意義
在新教育改革下，教師必須摒棄以往的教學方式，尤其是在小學數學這門課程的教學中，教師應該善于利用開創生活情境的方式開展教學，這種教學方式的主要意義表現在：
?。ㄒ唬┨岣邔W生學習興趣
利用生活情景開展小學數學教學，使學生在聯想生活實際的時候提升學習興趣。除此之外，學生在聯想生活實際時還會進行主動思考，教師借此機會培養學生的數學思維能力。比如在學習圓的面積時，可以問學生是否知道家里用的圓形餐盤的面積大致是多少，從而引起學生的學習興趣，并進行思考。
?。ǘ┦钩橄蟮闹R內容更加通俗易懂
小學高年級數學書本中，所要學習的知識內容都比較抽象，這在一定程度上增加了學生的學習難度。因此，將生活實際聯系到書本中，再進行教學，可以使得抽象的知識內容變得具體化，更加通俗易懂。比如在講解面積單位平方米、公頃、平方千米時，學生僅從書本上獲得相關面積單位知識并不能完全認知各個面積單位所代表的范圍有多大，因此教師可以舉例平方米一般來形容家庭住宅的面積、公頃一般形容廣場或者農田的面積、平方千米則是形容國家或者城市的面積。
三、利用生活情境開展小學數學教學的方法
?。ㄒ唬┖侠砝蒙顔栴}創設教學情景
在課前，教師要根據課上要講的內容設定一個貼合生活實際的問題，并在上課時向學生提問，從而使學生進行思考。如在講三角形性質時，可以使學生聯想桌椅如果活動，通常會在桌椅橫梁與腿之間斜著釘一塊木板從而使桌椅穩定，從而使學生明白三角形具有穩定性。
（二）通過生活實際鞏固所學知識
教師不僅要在教學時創設生活情境，在教學完鞏固所學知識的時候并不一定要去通過練習冊來鞏固，完全可以聯系生活實際。比如在鞏固有關統計圖表的知識內容時，教師就可以引導學生去繪制家庭在一周內收入與花費資金的情況，并將相關資金數據繪制成統計圖表，從而鞏固所學知識。
結語
綜上所述，在小學數學教學中創設生活情境不僅可以吸引學生的學習興趣，提高學生的學習效率，還在一定程度上培養小學生的數學思考能力，隨著新教育改革的深入，這一新式的教學方式必將受到廣泛應用。
參考文獻
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作者簡介
李勇（1965.10—），男，籍貫：安徽省阜陽市臨泉縣，大專，小教一級教師，臨泉縣楊橋鎮劉大教學點，研究方向：農村小學數學課堂教育技能與運用。
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