基于核心素養的小學數學計算教學研究
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計算教學是數學教學的重要組成部分，小學數學教師要著重提高小學生的計算能力，使小學生可以運用數學知識和技能去解決生活中遇到的各種問題。本文主要探析基于核心素養下開展小學數學計算教學的相關策略。
核心素養 小學數學 計算教學
【中圖分類號】G 623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0109-01
1.基于核心素養開展小學數學計算教學的作用
?。?）有助于提高小學生的計算能力和解決實際問題的能力
計算能力可以幫助人們解決很多生活、學習和生產中遇到的問題，它是數學學習的基本要求，基于核心素養開展小學數學計算教學活動，一方面可以幫助小學生熟練的掌握計算能力并運用它去解決實際生活問題；另一方面可以提高小學生的數學核心素養，進而促進小學生的全面發展。
?。?）有助于提高教學效率和學習效率
計算教學是大部分數學知識學習的基礎，基于核心素養開展小學數學計算教學，一方面可以提高數學課堂教學效率，幫助小學數學教師更好的完成教學任務；另一方面可以提高小學生的學習效果，不僅提高小學生對算法和算理的掌握，還幫助小學生養成良好的計算習慣，促進小學生能力的提高。
2.核心素養下小學數學計算教學的具體措施
（1）提高小學生的主體地位和自信心
數學對于小學生而言是一門既熟悉又陌生的學科，熟悉在于生活中處處可以接觸到，陌生在于它的抽象性和邏輯性，導致小學生總是在數學計算學習時遇到很多問題，這時就需要教師提高小學生的自信心和主體地位，使小學生可以不斷地進行數學計算知識的學習。小學數學教師要對學生進行提前了解，針對每一位學生的不同情況采用不同的教學方式，不斷提高小學生的計算能力，讓小學生養成在課堂上充分學習、敢于發言的學習習慣，不斷提高小學生的自信心和主體地位。
（2）改進和創新教學思路和教學方法
教師的教學思路和教學方法是培養小學生數學計算能力和數學核心素養的關鍵，因此小學數學教師要不斷改進和創新教學思路和方法，不斷對小學生進行深度教學，提高小學生的知識量、邏輯分析能力、計算能力和解題能力，使小學生的計算更加準確、高效。
例如，教師在講解《三位數的加法》一課時，傳統的教學方法是按照教材對小學生進行注入式的教學，但是這種教學方式不利于培養小學生的數感，教師可以改進并創新教學思路和方法，提高小學生對于三位數加法的理解和記憶。教師可以采用多媒體建立教學情景，為小學生播放水果超市賣的所有水果，讓小學生以列式的方式進行解題，鼓勵小學生獨立進行計算，不斷提高小學生的計算能力。
?。?）實際生活與數學教材相結合，加深小學生的記憶
教師在進行計算教學時，會發現很多的計算知識對于小學生而言還具有一定的抽象性和難度性，為了幫助小學生更好的學習和運用數學計算知識，教師可以把實際生活與數學教材相結合，直觀形象的為小學生展示計算知識，提高小學生的計算運用能力。
例如，教師在講解《三位數的減法》一課時，為了幫助小學生理解和掌握三位數減三位數的計算方法并能正確地計算，教師可以把實際生活與教材內容進行結合，在激發小學生學習興趣的同時幫助小學生對三位數的減法進行理解和掌握。教師可以用小學生感興趣的動畫片作為實際素材，為小學生展示我國國產動畫片每年的生產情況，然后設計相關的問題讓小學生嘗試獨立解決，在這個過程中小學生的注意力和思路都會跟著教師進行，從而鍛煉了小學生的數學思維能力和解題能力，使小學生的計算能力得到提升。
?。?）課內課外相結合，提高小學生的實際運用能力
新課程不僅要求對小學生進行知識教育，還要求提高小學生的實際運用能力。因此，小學數學教師可以把課內與課外結合，提高小學生的實際計算運用能力。教師可以在課堂上為小學生講解數學計算的理論知識，然后組織與本節課堂相關的數學課外活動，讓小學生把自己學到的計算知識在活動中進行運用，不斷提高小學生運用計算知識解決實際問題能力。
?。?）科學評價，提高小學生的數學核心素養
評價是課堂教學的重要環節之一，科學的評價方式可以在提高學生整體水平的同時減輕教師的教學壓力，因此小學數學教師要科學的運用評價去提高小學生的計算能力。教師不僅要科學的進行教師評價，還要鼓勵小學生進行互評，在教師的帶領下學生之間會相互交流和評價，有利于小學生發現并改正自己的不足，學習他人的優點，從而使數學課堂更加和諧，提高小學生的數學核心素養。
例如，教師在講解《分數的乘法和除法》一課時，教師可以把班級學生分成幾個小組，讓學生以小組的形式進行學習和評價，在這個過程中學生經歷了實踐、觀察、猜想和歸納，對于數學成績不好的學生會在小組評價中找到自己的問題，并觀察和學習其他同學的解題思路和過程，進而幫助數學成績不好的學生鞏固基礎知識，提高學生的計算準確率，進而提高學生的數學核心素養。
3.結語
綜上所述，基于核心素養開展小學數學計算教學方式，不僅可以改變小學計算教學的現狀，提高計算課堂教學效率，還可以促進小學生數學思維能力、分析能力、解題能力和準確率的提高。因此，小學數學教師要在核心素養下不斷對自己的教學思路和教學方式進行改革和創新，使小學生的數學核心素養得到全面發展。
參考文獻
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[2]黃寶真.基于核心素養的小學數學計算教學研究[J].數學學習與研究，2018（23）：97
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