基于核心素養的小學語文群文閱讀教學研究
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摘 要：隨著時代的不斷發展，我們對教學的效果越來越重視，不斷完善、更新課堂教學模式。小學語文教學要注重閱讀教學，尤其是群文閱讀教學。對群文閱讀教學展開研究，提高學生的閱讀效果，可以更好地發展學生的語文能力，培養學生的核心素養。我們要注重引導學生進行自我學習，激發他們對閱讀的興趣，豐富學生的情感世界，因此，本文對核心素養下的群文閱讀教學作用展開論述，并提出相應的策略，來進一步完善群文閱讀教學。
關鍵詞：核心素養;小學語文;群文閱讀;教學研究
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）16-0127-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.115
在我國的小學素質教育中，我們要在核心素養培養的基礎下來進行相關的教學研究，探究如何讓小學生更好地進行閱讀，提升他們的綜合能力，讓小學生真正認識到閱讀的重要性。因此，在核心素養培養理念下來展開群文閱讀教學方法的研究，可以進一步地提升學生的整體閱讀能力，提高語文綜合素質。
一、小學語文群文閱讀教學的作用
（一）提高學生對閱讀內容的理解
在小學語文閱讀教學的過程中，我們要不斷培養學生的相關語文能力。通過研究發現，開展群文閱讀可以更好地提高學生對閱讀內容的理解，這是一個重要的方法。首先是閱讀的關聯性。在群文閱讀中，學生通過尋找相關的書籍和有關聯性的文字篇章來進行閱讀分析，可以讓他們對文字之間的聯系有進一步的研究。其次是獨立的文字。在全文閱讀的過程中，學生要對閱讀的內容進行獨立自我的學習，提高了他們的理解能力，同時也鍛煉了他們的自我學習能力。
（二）豐富學生的閱讀視野
我們開展閱讀教學是想提高學生的綜合素質，讓他們養成良好的學習習慣。學生對各種書籍的閱讀，能夠讓他們擴大視野。因此，語文群文閱讀教學能夠更好地拓展學生的文化視野以及閱讀視野，最終提升學生的綜合素質。
二、語文群文閱讀教學策略研究
（一）培養學生閱讀興趣，促進學生主動學習
我們在教學的過程中要注重培養學生的閱讀興趣。首先，我們要把學生的興趣和能力作為考慮因素，以學生的角度來進行教學，以學生為課堂主體來進行相關的教學安排。其次，要培養學生的閱讀習慣。當學生形成一定的閱讀習慣后，他們閱讀的質量就會慢慢地提升。在規定的閱讀時間內完成筆記或者相互幫助形成興趣，可以提升我們的閱讀教學質量。
（二）發揮課外和家庭在閱讀教學中的作用
1.準備充足的閱讀時間
在當前閱讀培養的大環境下，我們要給學生減負，學生的課余時間增多，可以為他們的閱讀提供更多的時間保障。教師可以在課余時間對學生進行閱讀的合理指導，保證學生能夠更好地完成閱讀目標。
2.進行合理的閱讀引導
在課余和家庭閱讀中，教師要積極參與到學生的閱讀過程中，通過一定的教學方法來進行合理引導，讓學生能夠閱讀到真正有用的內容。此外，教師還要通過閱讀后的心得筆記來了解學生閱讀理解的深度和廣度，定期與學生進行溝通交流，解決學生遇到的問題，促進他們的成長。
3.積極開展家校溝通
在家庭閱讀的過程中，家長作為學生的監護者，要鼓勵學生、管理學生。我們教育者應及時與家長聯系，了解學生的狀況以及閱讀的情況，可以更好地發揮家長和教師的配合作用，促進閱讀教學工作的開展。
（三）建立互幫互助閱讀小組
我們在對學生進行閱讀教學的過程中，要采取不同的教學模式優化我們的閱讀效果。首先，要發揮學生之間的互補作用。每個學生之間的閱讀能力是不同的，不同學生之間的互相幫助可以解決閱讀中遇到的一些障礙，形成互幫互助的閱讀學習過程，可以提高學生的閱讀能力。其次，在小組合作的過程中，學生可以根據閱讀的篇目來選擇不同的文章，并與組內其他成員交流對文章的閱讀心得?？梢宰寣W生涉及不同范圍不同領域的知識，幫助學生拓展他們的視角。
（四）幫助學生形成自己的閱讀框架和體系
1.閱讀教學開展的目標
我們在進行閱讀框架構建的過程中，首先要明白我們閱讀的目的，在此基礎上進行閱讀教學工作的安排，可以更好地貼近學生的特點，幫助學生制訂他們的閱讀目錄，形成自己的閱讀風格。
2.考慮學生的閱讀能力
不同學生之間的閱讀能力是有一定的差別的。我們要根據學生不同的能力來選擇不同的閱讀內容，讓學生能夠開展合適自己的閱讀。
3.完善閱讀體系
閱讀能力的培養要一步步地增進，由簡到難，幫助學生形成自己的目錄體系。尤其是在對一些古文閱讀的過程中，讓學生先閱讀簡單的字詞，然后再閱讀更深層次的長文古詩，可以提高他們的閱讀理解能力。
三、結語
綜上所述，群文閱讀就是把課外的文章在課堂內進行擴展，針對相關的主題單元來引入適合學生學習的文章，指導學生進行有效的閱讀，提升他們各方面的語文能力。因此，我們開展相關的閱讀教學，激發學生的閱讀興趣，是非常有必要的。
參考文獻：
[1]石磊.基于學生核心素養的小學語文閱讀教學探究[J].名師在線，2018（28）.
[2]仇存玉.語文核心素養下的小學語文閱讀教學策略分析[J].作文成功之路（教育前沿），2017（12）.
[責任編輯 李 媛]
作者簡介：劉曉梅（1973.12— ），女，漢族，甘肅甘州人，一級教師，研究方向：小學語文教學。
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