小學語文群文閱讀教學研究
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【摘要】群文閱讀教學是近兩年我國逐漸出現的一種很有突破性的閱讀教學實踐，是現代新課程發展過程中出現的新興教學手段。本文主要將對小學語文群文閱讀的教學價值進行分析，并為小學語文群文閱讀教學的實行提供一些策略，旨在為群文閱讀教學的推行提供一點方向。
【關鍵詞】小學語文 群文閱讀教學
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0103-02
在新課改的大背景下，小學語文教學模式發生了變化，作為小學教育教學的主要課程，語文可以幫助提高學生的綜合素質。作為新型教學模式演變過程中出現的新教學模式，群文閱讀教學不但能夠擴展學生的閱讀層面，還可以幫助提高學生的閱讀速度。這種教學模式的采用，可以在提高小學語文閱讀教學質量的同時，更好地促進小學生語文學科素養的發展。
一、小學語文群文閱讀教學的價值
廣義的“群文閱讀”是一種閱讀形態，是指在傳統媒體與新媒體媒介融合的背景下，閱讀者通過多種途徑和方式從不同平臺載體上，在復雜資源中進行信息的自由提取和有效聚合，從而實現閱讀者個體自我或社會意義的建構。狹義的“群文閱讀”是群文閱讀教學的簡稱，是指在具體的課堂教學活動中，師生在單位時間的課堂教學中圍繞一個或多個議題選擇一組呈結構性的文本，而后師生圍繞議題進行閱讀和集體建構，最終達成共識的過程。
語文群文閱讀教學不僅能夠有效地提高學生的閱讀速度，還可以增長學生的見識，滿足學生的閱讀需求。
由于群文閱讀教學的閱讀量往往比較大，所以對學生的閱讀速度也有一定要求，教師可以通過適當地訓練來使學生的閱讀速度更快，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。傳統的閱讀教學是把一篇文章劃分成字詞、句子和中心思想等幾個方面去學習，這樣會影響文章整體的美感，而群文閱讀會讓閱讀在本質上發生變化，它是一種主動的，可以給學生提供獨立思考空間的閱讀方式。
二、小學語文群文閱讀教學的策略
?。ㄒ唬└鶕煌闹黝}確定適當的閱讀內容
在開展群文閱讀教學的過程中，教師要以不同的主題來確定不同的文章讓學生閱讀，而且必須要保證所選擇文章的質量，讓學生可以讀到質量高的文章。教師可以將語文教材中每個單元的主題作為前提，選擇相關的文章或書籍讓學生閱讀，此外，在選擇閱讀文章時也需要在結合學生的年齡、心理特征的基礎上，充分地考慮到文章的寫作特點、背景和表達方式等多個方面，然后進行篩選。如在學習如何對兔子進行描寫時，可以選擇關于兔子的幾篇文章———《龜兔賽跑》《白兔脫險記》《了不起的兔子》《撒謊的兔子》等，讓學生了解到對一件事情的描述是多面性的。
?。ǘ┌凑瘴恼陆Y構設計組合文章
在進行小學群文閱讀教學的過程中，教師需要按照一定的順序和層次挑選出將要讓學生閱讀的文章，而不應該隨意的安排閱讀。例如，對于一些較為經典或者較難讀懂的文章，不應該一遍帶過，而應該讓學生反復閱讀和體會。老師需要根據預期想要達到的目標選擇和排列組合文章。比如，為了讓學生理解母親，可以安排他們反復地閱讀梁曉聲的《慈母情深》、林夕的《母親的存折》及畢淑敏的《孩子，我為什么打你》，從而讓學生懂得母愛的偉大。再比如，在講到名人事跡的時候，可以選擇具有拓展性的文章，先選擇袁隆平、雷鋒等中國名人的故事供學生閱讀，再選擇像愛因斯坦、畢加索等外國名人的故事，以此來讓學生從偉人的事跡中得到啟示和精神鼓舞，從小做起，爭做好學生。
?。ㄈ┩ㄟ^提問引導提升群文閱讀質量
在群文閱讀教學中，教師往往起引導的作用，他們的作用是幫助學生正確地開展閱讀。教師可以通過提問的方式，引導學生獨立思考與合作探究，這樣可以使教師隨時了解到學生的進度和閱讀情況。此外，由于學生的學習方式和思維方式都存在一定的差異，所以教師在設計問題的時候，應該從多個方面入手，從而使得不同的學生在閱讀方面都得到一定的提高。
?。ㄋ模┮龑W生記錄自己的閱讀感受
群文閱讀教學是一種能夠培養學生獨立思考的能力的教學模式。為了提升學生的表達能力，教師可以多創造一些機會來讓學生對自我感受進行表達。教師可以讓學生把自己認為優美的文章或片段摘抄出來，在上課的時候朗讀給大家聽，和大家一起欣賞。此外，教師還應該讓學生結合所閱讀的文章，和同學一起討論閱讀后的感受，并用通順流利的語言將自己的感受表達出來，這樣的方式能夠訓練學生的口語表達能力。這樣就從一定程度上使群文閱讀教學的效果更加明顯，不僅能夠讓學生的閱讀能力得到提高，同時也可以提高學生其表達能力、寫作能力、思維能力。
三、結束語
總之，群文閱讀教學是一種應該被大力提倡的閱讀方式。因為它可以提供給學生更大的閱讀空間，從而使學生的閱讀水平有一定程度的提高，從而提高學生的閱讀效率。作為老師，必須掌握正確的教學方法，幫助學生提高對群文閱讀的興趣，使學生愛上閱讀，愛上寫作。當前，群文閱讀的教學模式尚未在全國所有學校普遍推行，希望本文可以為群文閱讀教學模式的推行提供一點方向。
參考文獻：
[1]王艷艷.小學語文群文閱讀教學策略研究[J].戲劇之家，2015.
[2]孫巧蕊.小學語文群文閱讀教學研究[J].學周刊，2015年第10期.
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