小學語文教學中群文閱讀教學策略研究
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隨著教育水平的提升，教育相關部門開始對小學生的閱讀能力的提升越來越關注。新課標準中對小學生閱讀量做了明確規定，所以，在當今小學階段的語文閱讀教學中，群文閱讀這一教學方式是最科學合理的閱讀教學方式，這樣的閱讀方式能夠有效的提升小學生自身的語文水平。本文對小學語文的群文閱讀現狀和重要作用做了深入的分析，并同時提出相應的教學策略。
小學語文 群文閱讀 教學策略
【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0138-01
群文閱讀確切的說便是教師與學生共同以一個或是多個討論話題來進行分析，明確討論話題以后，便可以以這一話題為中心實施具體的閱讀活動。然而，群文閱讀還是把語文課本內容同課外閱讀有效的相互融合，由此讓群文閱讀教學變得更具生動性。利用群文閱讀教學，充分的提升學生閱讀能力，強化小學生對閱讀學習的興趣。
1.小學語文教學中群文閱讀現狀
因為群文閱讀形式的教學具備以往閱讀教學中沒有的優點，所以受到很多教育人員的關注和重視?，F時期，群文閱讀教學已被很多語文教師所了解，同時，通過這種方法可以不斷創新語文課堂教學。然而，由于群文閱讀教學的大量應用，也隨之形成了很多問題，由此，對小學語文教學中的群文教學效果形成影響。特別是現時期有很多語文教師對群文閱讀這種教學方式并沒有深層的理解，僅把幾篇文章合在一起來開展群文閱讀教學，然而，如此操作并不能讓學生對文章所隱含的主旨有一個深入充分的了解和掌握。由此根本無法提升學生閱讀能力和語文素養，并且還會浪費很多教學時間和學生的學習時間。長期如此，不但對小學生發展沒有任何促進性作用，同時，還會使教學發展路線出現錯誤。
2.群文閱讀教學重要作用
?。?）豐富閱讀量
小學語文教學中，學生在進行閱讀的時候對于片段的理解會產生誤差，會讓學生感覺無頭緒，所以，一定要增大學生閱讀量。實施群文閱讀教學，會培養學生長期閱讀的好習慣，長期如此，學生便能夠積累大量知識。群文閱讀主要是以課本內容為基礎來擴大學生閱讀，在豐富閱讀量以后，還需提升學生對課本文章的理解和掌握，利用課外閱讀來拓展學生視野，促進學生語文素養的不斷提升。
?。?）提升學生的閱讀水平和能力
在實施群文閱讀教學的過程中，教師可把相同類型的文章匯總在一起，利用對文章進行對比，來實施群文閱讀教學，例如可以讓學生對比同類型文章中存在的不同和相同之處，了解文章不同點的特點，這樣可以讓學生學會閱讀的正確方法，由此提升學生閱讀能力和語文素養。
3.小學語文教學中實施群文閱讀的策略
?。?）選用與教學主題相符的群文閱讀材料
群文閱讀教學的主要目的是以結合教材內課文來選擇適合閱讀的內容，以教材為基礎來選擇供課外閱讀的優質好文。如小學教材中的課文大多數都屬于節選自經典作品中的某個片段，所選片段其在文采、語言、結構等方面的描述都比較完美，然而，片段所描述的故事情節并不完整，因此，學生對于課本核心意思的理解并不清晰，在理解上存在困難，這時，教師便可選擇教材課文的完整文章來進行閱讀教學，由此輔助學生理解和掌握完整文章中的故事情節，通過閱讀和分析課外閱讀文章，能夠有效的提升學生本身閱讀能力及語文素養。
?。?）結合文章內容來構建閱讀任務和設置問題
群文閱讀是在進行閱讀以前，首先需布置好閱讀任務和問題，之后，讓學生結合問題及任務，來實施閱讀活動，閱讀任務與問題的確定，主要目的是為了輔助學生可以對文章充分的了解和掌握，結合問題來對文章的內容實施整體的匯總和分析，由此，可以有效提升學生閱讀水平和能力。教師需結合文章內容來科學性的設置閱讀任務和問題，重點包含沖突性和比較性類的問題，這種類型的問題能夠激發學生進行不斷思考，同時還可調動學生對問題探究的主動性。如，在寓言《陶罐和鐵罐》的學習中，主要目的是為了讓學生可以通過這一寓言，了解和掌握對比寫作手法，利用讓學生大量閱讀寓言故事，來設計問題，如故事具有什么樣的特點，故事主要人物是誰，結局如何，故事中進行對比的是什么，等等具備比較性的一些問題，由此，可以讓學生更細致的進行閱讀，讓學生清楚故事所要表達的主旨意思。
?。?）結合朗讀來實施群文閱讀教學
在實施群文閱讀教學時，語文教師不可以僅采用默讀的閱讀方式，需把閱讀同朗讀兩種方式相互結合。對文章進行朗讀能夠使小學生更加深入的理解文章所表述的情感，學生通過對文章帶有感情色彩的朗讀以后，會切實的體會到文章的精彩和生動，同時還可讓學生更有效的了解和把控文章的情感，培養學生口頭表述能力。還可選擇讓學生聆聽文章的方式來對文章進行閱讀，語文教師可在正式教課以前準備音頻，或是教師親自朗讀文章，也可以采用學生每人讀一段內容的接力形式來進行閱讀學習，由此，提升群文閱讀教學成效，并且同時還可提升小學生語文能力和學習效果。
總之，要提升小學生閱讀能力和語文素養，需要通過群文閱讀的方式來進行教學，由此才可以有效提升學生閱讀能力和閱讀效果，是擴大學生閱讀量的最佳途徑。群文閱讀教學能夠激發學生的閱讀學習興趣，調動學生語文學習積極性，由此大力提升教師教學成效和質量。
參考文獻
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[2]曹莉梅.淺談群文閱讀在小學語文教學中的價值與教學策略[J]教育，2016（6）：50-50.
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