基于數學核心素養的小學數學教學改革研究

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　　摘 要：當前我國最重要的基礎課程之一就是小學數學，這個階段積累的數學基礎必然會對以后的學習有所幫助，所以學生應該在這個階段具備必要的數學思維能力。如今數學核心素養的要求是能夠適應社會，敢于挑戰的復合型人才。那么素質教育對小學數學教學提出了更高要求，而基于數學核心素養下的小學數學教學改革也成為現代教育的重中之重。
　　關鍵詞：核心素養;小學數學;教學改革
　　現代學生基本具備的素養就是發展核心素養，將其與小學數學教學改革結合起來，那么必然會對小學數學教學改革起到重要作用。將數學核心素養融入小學數學教學中是當前改革的大勢所趨，也是對于教育培育出什么樣的人思考的新結論。對于只是一味灌輸知識來說，能夠讓學生喜歡上數學更重要。只有想學才會善學。數學教學的改革創新了教師新的教學形式，也培養了小學生的核心素養。
　　一、 培養學生的興趣
　　現在的教學狀況隨著教學改革的推進有了很大改變，新教材的出現使得老式教育慢慢落下帷幕。很多老師已經意識到培養學生們的學習興趣更為重要，讓學生現在的上課表現更加良好。比如以前老師可能一節課都不會提問學生幾個問題，上課氣氛很沉悶，現在讓學生講課，老師從旁協助進而改變課堂死氣沉沉的現象，讓學生也有了學習的興趣，理論結合實際，在生活中感受到數學，告訴學生學習數學很重要。感興趣是學生學習好數學的前提。一提起數學第一感覺就是枯燥乏味，好像一直都有做不完的數學題，每天都在解題算題中度過，其實不然，正確的學習方法是小學生學習數學的動力，只有找到正確的方法數學才不會失去它原有的色彩。
　　對于那些原本失去學習信心的學生來說，培養他們的學習數學的興趣也在另一方面培養了他們的自信心，只要有信心，滴水也能穿石。比如為什么打游戲特別能吸引學生，甚至為此不惜逃課，夜不歸宿，被挨打也要玩呢？因為喜歡，游戲帶給了學生快樂和成就感，可以幫助學生逃避現實。當然也對老師提出了新要求，盡量用生活中真實的問題去教學生，要善于關注在學生平時的生活中用到的數學知識，更加具體的去講解數學知識，讓學生更容易接受數學，熱愛數學。
　　二、 完善評價方式
　　很多老師在學生學習狀況中的數學評價是通過學生考試成績單來判斷的，這樣的做法很大程度上打擊了學生對于數學學習的信心，老師指導的意義在于幫助學生接受新知識，讓他們知道錯的原因并且改正，樹立正確的學習觀念。例如，小學生每年都會有兩次的考試來檢驗一學期的學習狀況。傳統的方式過于注重對知識的評價，客觀的評價學生，而教師評價的目的不是為了劃分學生們的等級，是為了讓學生更加了解自己，清楚自己學習的盲區，加以改善。
　　學校教育的重點在于培養全面發展的高素質復合型人才，而數學核心素養就是根據學生對于數學知識現代化分析，要求學生敢于迎接新挑戰，面對新困難，提出新思想。數學核心素養不再是單一指數學能力或者說簡單地數學知識，不能簡單地概括，它的內涵很復雜，需要我們不斷的探究驗證。教師評價不應該只注重結果也應該重視過程，應該多方面分析，多角度考慮，應該因材施教。可以從學生日常課堂表現，課后作業完成程度，也可以通過學生的作品等全面客觀的評價。
　　三、 提倡不同的學習方法
　　直接的知識灌輸效果往往不盡如人意，所有的培養都不應該如此進行。盡管教師講課是小學生得到知識最主要的學習方法，但是應該需要通過與其他學生信息的傳遞和討論，通過彼此互動共同獲得新知識，這就是共同合作學習。互動的學習方法可以幫助學生建立更高的認知水平和更多的交往技巧。一個人對其他人的帶動作用無法忽視，積極的學習方法可以加深學生理解更有深度的數學問題，還可以培養學生表達的能力。當然學生自己有意識的學習也是最有效的學習方式，自我監督、自我控制對目前小學生來說都是很重要的。對于以后自己面臨挑戰時，做出選擇。
　　現如今是互聯網高速發展的時代，通過網絡學習，也能分享和傳遞新知識。對于學生來說，只要是有效的學習方法都值得去嘗試。在學生不斷進步的同時，對于小學數學教師也應該緊跟時代的步伐。比如，在職教師多開展教研活動，而正在接受師范教育的老師更應該注意數學核心素養的發展。
　　四、 優化教學內容
　　學生學習數學知識的途徑不應該僅僅依靠教科書，還要將各種有益的資源整合利用。只局限于教材限制了學生對于知識的廣度，克制了思維的延伸，不利于學生全身心的發展。學習的最終目的是完善自己，所有的知識只是媒介，并不是最后結果。數學核心素養不僅僅是與數學的聯系更是與社會生活的聯系。人在社會中生活就需要遵守道德，數學核心素養本質上不涉及道德問題，但是當它在生活中被應用時就會牽扯出來。所以說數學核心素養是綜合性素養，基于數學核心素養的小學數學教學改革就是發展必然。當然教師對于現在的學生不再是僅僅解惑的作用，更多是在于培養學生創新創造能力。數學核心素養能不能落到實處的一個重要因素就是教師，教師在學生數學核心素養發展過程中起著引導和轉化的作用。
　　五、 結束語
　　隨著我國教育事業的快速發展，經濟快速發展，基于數學核心素養的小學數學教學改革，成為我國當前教育界的重要措施。數學核心素養要求小學生能夠更快融入社會，成為祖國未來的棟梁之才。這次改革既培養了學生對于學習數學的興趣，更增加了學生學習數學的信心，有效地提高學生分析問題和解決問題的能力，培養數學核心素養對于小學生未來發展具有十分重大的意義。在教學細節方面雖然還不夠完善，但是長久堅持下去一定能收獲非常好的效果。
　　參考文獻：
　　[1]陳海燕.基于數學核心素養的小學數學教學改革[J].科研，2016（12）：00165-00165.
　　[2]張瑩瑩，朱麗，吳曉璐.基于數學核心素養的小學數學教學改革[J].科教文匯（上旬刊），2016（9）：103-104.
　　[3]黃義雄.基于數學核心素養的小學數學教學改革[J].文理導航（下旬），2017（7）：33-33.
　　作者簡介：
　　 劉賢芬，山東省日照市，日照山海天旅游度假區龍山路小學。
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