基于數學核心素養的小學數學教學對策淺談
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摘 要：新課標對于學校教育提出了新的要求，因此小學數學老師在課堂教學中就需要注意調整自己的教學方式，豐富自己的課堂教學手段，促進學生更好地學習。同時，這樣也有利于提高學生的核心素養，培養學生的數學學習能力，本文就具體實例談談基于數學核心素養的小學數學教學對策。
關鍵詞：核心素養 小學數學 對策研究
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0143-01
隨著素質教育的進一步發展，學校教育也越來越注重培養學生的綜合素質，追求學生的全面發展，同時，新課標也提出，學校教育要注意提高學生的核心素養。也就是說，小學數學老師在課堂教學中除了要教給學生一些基礎的知識，還要注意培養學生的數學學習能力，促進學生更好地學習和發展。因此小學數學老師在課堂教學中就需要注意轉變傳統的課堂教學方式，調整自己的教學策略，豐富課堂教學手段，進而更好地提高學生的數學核心素養。數學是一門需要一定思維能力的學科，小學階段的數學學習對于培養學生的學習能力，打好學生的數學學習基礎，提高學生的數學學習興趣具有重要的作用，因此小學數學老師在課堂中，就需要注意提高學生的數學思維，培養學生的數學核心素養。那么在具體的課堂教學實踐中，小學數學老師應該如何更好地提高學生的數學核心素養呢？
1.結合小組合作學習，拓展學生的思維
在學生的學習和發展中，個人的力量是有限的，只有在集體中，才能發揮更大的作用，小組合作學習就是學生為了完成一個共同的學習任務，而采取合作的方式來進行，在這個過程中，可以有效提高學習效率。為了進一步提高學生小組合作學習的能力，老師需要給學生布置一些合作型的學習任務，通過這些任務的開展，學生可以意識到，自己個人的力量是有限的，只有在集體中，才能發揮更大的力量，進而在之后的學習和工作中，他們也才能夠自覺主動地與他人進行合作。提高自己的工作效率。比如說，在學習小學數學課本中有關于圓的知識時，圓是一個比較特殊的圖形，圓在我們的日常生活中有著比較廣泛的運用，因此小學數學老師在課堂教學中，可以讓學生以小組為單位，討論圓在日常生活中有哪些運用，并且分析為什么這些物體要設計成圓形，這樣運用有哪些好處。學生在小組合作學習的過程中，就會發揮自己的特長：善于思考的學生，就可以給其他學生提供一些思路，而性格比較活躍的學生，就可以充分表達，活躍小組的氣氛，引大家積極參與到課堂討論中來。通過這樣的方式，可以有效拓展學生的數學思維，進而更好地提高學生的數學學習能力。
2.結合多媒體技術，幫助學生理解和思考
數學是一門需要一定思維能力的學習，也就是說，在數學的學習中，學生需要在掌握基礎知識的基礎上，再加上一些思考，通過這種方式，就有利于提高學生的數學核心素養。多媒體技術是科學技術迅速發展的產物，多媒體技術的發展給學校教育帶來了極大的便利，因此小學數學老師在課堂教學中，就需要積極使用多媒體技術來開展教學，以進一步提高學生的數學核心素養。比如說，在學習小學數學中有關于平移和旋轉的有關知識時，這部分內容屬于幾何的知識，幾何是學生在數學的學習中比較困難的部分，需要學生具備一定的抽象思維能力，學生在學習的時候，可能物體的平移相對比較簡單，因為知識物體的位置發生改變，方向并沒有發生改變，但是在學習有關于旋轉的知識的時候，學生可能就比較難以理解，因為旋轉的方向和角度不同，得到的結果也會不同，因此在具體的學習和實踐中，小學數學老師可以將圖形旋轉的部分制作成動畫，給學生展示圖形旋轉的過程，這樣可以將抽象的知識轉化為直接知識，幫助學生更好地理解。
3.對教學內容進行整合，提高學生的核心素養
在數學的學習中，有很多內容是相互聯系的，因此小學數學老師在課堂教學中，可以將這些內容進行有機整合，讓學生在學習新的知識的同時，不斷加強和舊有的一些知識的聯系，這樣可以更好地提高學生的數學核心素養。比如說，在學習小學數學課本中有關于百分數知識的時候，百分數和學生之前學過的小數和分數其實是有一定聯系的，它其實就是一個將分母看成是100的分數，學生在學習百分數的時候，可以引導學生聯系之前學過的有關于分數和小數的知識，實現三者之間的轉化。一個用百分數表示的數，它用分數應該怎么表示，用小數應該怎么表示。通過這樣的轉化，可以有效提高學生對于所學知識的綜合思維能力。如，用百分數表示的30%，用小數表示為0.3，用分數表示為3/10，通過這樣的方式，就能夠有效提高學生的數學學習能力。
總之，新課標對于小學數學課堂教學提出了新的要求，因此小學數學老師在課堂教學中需要注重提高學生的數學核心素養，培養學生的數學學習能力。在具體的課堂教學實踐中，小學數學老師可以開展小組合作學習，拓展學生的思維，可以結合多媒體技術，提高學生的理解能力，同時還要對于所學的知識進行一定的整合，進而提高學生的數學學習能力。
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