初中物理課堂教學中優化實驗教學的策略分析
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在初中物理教學過程當中加強實驗教學，能夠有效提高學生的學習效果，并且能夠幫助學生明確相應的物理過程，有效加強基礎知識的學習。因而在現階段的初中物理課堂教學過程當中，則要求教師能夠不斷優化實驗教學，全面提高初中物理教學的效果。本文就以在初中物理教學中如何優化實驗教學進行研究討論，并提出相應的教學策略以供參考。
初中物理 課堂教學 實驗教學 問題 策略
【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0052-01
在高中物理教學中，通過相應的實驗教學，能夠有效培養學生的學習積極性，并且能夠幫助學生深化理解相應的物理知識。但在現階段的初中物理教學過程當中，由于教師缺乏對實驗教學的認識，在實際教學過程當中，忽略了實驗教學對初中物理課堂教學帶來的積極影響，進而導致初中物理教學質量難以得到有效的提升。因而在優化初中物理實驗教學的過程當中，則要求教師能從實驗教學的內容，學生的實際情況，評價機制等多方面出發，以不斷增強初中物理實驗教學的有效性。
1.初中物理實驗教學現狀
由于受傳統教學觀念的影響，教師對于初中物理實驗教學缺乏足夠的重視。在實際的教學環境當中，仍舊沿用傳統的教學觀念，以不斷加強基礎知識的教學，忽略了對學生的實驗教學工作。再加上受到實驗條件的影響，學校缺乏專業的器材和設備，進而導致相應的物理實驗教學工作難以高效開展。而對于學生來說，始終處于被動的學習狀態，使得學生在學習的過程中缺乏相應的激情和熱情。有很多本來應該由學生動手操作的實驗過程，由教師代替，學生難以參與到相應的實驗教學活動當中。發生該現象的主要原因，則是因為在初中物理實驗教學過程當中，教師缺乏相應的評價原則，沒有將物理實驗教學納入教學考評范圍當中。
2.優化初中物理實驗教學的策略
（1）融入生活即教育的教學理念
在新階段的初中物理教學過程當中，為了有效提升學生的學習效果，不斷優化初中物理實驗教學工作，則要求教師在教學的過程當中能夠積極踐行陶行知生活即教育的教學理念，將初中物理實驗教學工作與實際生活加強聯系。在此過程中，讓學生加強實際生活與初中物理實驗教學之間的聯系，讓學生能夠聯合其實際生活當中看到的物理現象來解釋相應的物理知識，以充分發揮學生的主觀能動性，進而創建高效的初中物理實驗教學課堂。例如，在“聲音的特性”實驗教學中，教師可以提出相應的問題，通過有效的引導來幫助學生積極主動的去思考，逐步增強學生學習的自主性?！巴瑢W們，我們每一個人說話的聲音相同嗎？電視中的聲音和廣播中的聲音有什么差異呢？”借助實際生活當中的實例，引導學生大膽猜想和假設，讓學生明確聲音音調的高低與物體振動之間的聯系，聲音響度的大小與物體振動、振幅之間的聯系，讓學生大膽的實踐驗證其猜想，假設的正確性，以此不斷強化學生的學習效果。
?。?）增強實驗教學的趣味性和啟發性
對于初中這一階段的學生來說，在其學習的過程當中更加注重知識點的趣味性。因而在優化實驗教學的過程當中，則要求教師能夠結合學生的學習特點和心理特征，以不斷優化實驗教學的內容，在增強實驗教學趣味性的同時，能夠增強實驗教學內容的啟發性，以全面加強對學生的思維引導，進而營造一個輕松愉悅的學習氛圍。這就要求教師能夠不斷創新教學的方式方法。通過有效的設疑，提問，總結，不斷強化學生的學習過程，且能夠有效加強對學生的思維引導和啟發。例如，在“浮力”的教學過程中，教師可以為學生講述曹沖利用水的浮力來測量大象的重量的故事。同時還可以借助阿基米德測量黃金純度的故事，有效引導學生積極主動的參與到相應的實驗學習活動當中。教師還可以借助相應的視頻教學，讓學生在具體的情境當中進一步加強對浮力的認識。
?。?）做好實驗引導，培養學生操作能力
為了有效提高初中物理實驗教學的效果，在具體教學過程當中則要求教師能夠不斷加強實驗引導工作，以有效培養學生的實踐操作能力，且能夠讓學生在實踐操作的過程當中逐步增強其學習體驗，幫助學生了解更多的物理知識。這就要求初中物理教師在教學的過程當中，能夠充分恢復學生的主體地位，有效打破傳統教學觀念的影響，在創新其教學方式的同時，能夠以多元化的教學形式，不斷加強對學生的思維引導，提高學生的創新思維能力。例如在“凸透鏡成像的規律”教學過程中，在正式教學之前，教師可以詢問學生是否使用過照相機和投影儀，有沒有玩過放大鏡？通過有效的問題引導激發學生的學習興趣，以充分調動學生的積極性。教師還可以引導學生，進行大膽的猜想和假設，進而初步確定影響凸透鏡成像的因素。在此基礎上，通過有效實踐操作，不斷強化學生的學習過程，全面提高初中物理實驗教學的效果。
3.結束語
總之，在初中物理實驗教學的過程當中，為了有效提高學生的學習效果，則要求教師能夠充分意識到傳統教學觀念的局限性，并且能夠結合時代發展特征，不斷優化創新其教學方式，在激發學生學習興趣的同時，能夠有效加強對學生的思維引導，積極開展相應的實踐活動。同時，在物理實驗教學的過程當中，還要求教師能夠有效加強實際生活與初中物理實驗教學之間的聯系，充分發揮學生的主觀能動性，不斷優化初中物理實驗教學的課堂，全面加強對學生的素質教育，有效培養學生的學科素養。
參考文獻
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